二 角的初步认识名师教学实录

角的初步认识

教学目标

1、能说出角的各部分名称，会辨认角。

2、认识直角，并会用三角板画直角。

3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。

教学重难点

教学重点：结合生活情境认识角，角的各部分名称

教学难点：会辩认角，弄清组成角的必要条件。

教学准备

教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。

学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。

一、情境导入

浩浩的宝贝。电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。(将有角的放在右边，没角放在左边)

教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗?

学生：根据有没有角分的。(有角的在右边，没角的在左边)

教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?

学生讨论后，指名回答。这节课我们就一起来认识角。

揭示课题：角的初步认识(板书)

二、实践探究

(一)教学角的初步认识

1

多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。

教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。

(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。)

教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)

2

教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么?

(学生小组活动折角)

学生：两条折痕和一个尖。教师：谁能给这两条直直的折痕起个名字?(边)

教师：谁能给这个尖尖的点起个名字?(顶点)

教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下：

3

教师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。

教师：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?

小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?

学生：角的大小与角张开的大小有关。

教师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大?

(学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。)

教师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?(将两个角重合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系。)

教师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个最大?哪个最小?

4

教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简单图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边

教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。 小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。

（二）数角的个数。

完成书第28页第2题“数一数”。

1.小组讨论、交流，一起数。

2.课件出示图形，教师带领学生一起数。（边数边画）

四、全课小结

教师：这节课你有什么收获?你还有什么疑问?学生自己小结。

教师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。

板书设计

角

（钝、直、锐3个角） 大小 与两边张开的大小有关

顶点 边 边 与两边的长度无关