1 花开花落为哪般教学目标设计

《花开花落为哪般》教学设计

解放学校科学信息组杨琪

教材分析:

本课是“生生不息”单元的起始课。教材安排了“观察花蕾”、“观察花的构造”两个活动和一个拓展活动——“花的传粉”。通过观察花的构造以及从花开到花落所发生变化,认识到花是植物的繁殖器官之一,可以起到延续生命作用。观察并了解花的构造是本课的重点,在较长时间的观察活动中能够保持观察兴趣是本课的教学难点。

学情分析及对策:

1、四年级学生一般认为花的结构有花瓣、花心,多数不知道萼片,雄蕊、雌蕊,我们教学时要告诉学生花的各部分的定名,为以后交流提供方便。

2、本课教材中选用的研究材料是桃花,但今年桃花开得较早,已经落了。因此在教学中我采用了校园里正在开放的杜鹃花,构造简单,易于学生研究。

3、由于学生们第一次使用镊子,解剖时学生一般不知从何处下手,没有头绪,可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题,为观察花的结构带来麻烦。因此演示解剖花的过程很重要。通过看微视频演示解剖过程,发现:由外向内,夹住基部,依序排列。由外而内就是先解剖萼片,再解剖花瓣,雄蕊,最后解剖雌蕊;小组两人合作完成解剖和依序排列粘贴在记录单中。

4、四年级学生好奇、好动,不擅总结。让学生亲历解剖花的过程,通过看、闻、摸、尝等方法了解花的各部分特点,观察记录尤为重要,它是“观察花的构造”实验中学生思维加工提升的环节,所以必须提醒学生及时记录,并加以整理和分析。

教学目标:

1、会运用多种感官和借助工具观察花。

2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。

3、了解完全花的结构特点,知道花的各部分名称,如:花柄、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等。能用文字或画图的方式表述观察的结果。

4、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样花的浓厚兴趣。

教学重点难点

重点:会利用多媒体结合解剖的方法细致而有序地观察花的构造。

难点:观察并了解花的构造。

教学准备

1、课件、桃花模型、杜鹃花的花蕾及花朵

2、托盘、镊子、双面胶

3、记录单、白纸

教学过程

一.激趣导入

谈话:春天里,百花盛开,争奇斗艳。我们的校园也不例外,让我们走进校园,一起探寻花的秘密吧。(板书课题:花开花落为哪般)

二、活动探究

(一)观察花蕾

校园里的花真美,你有留心观察过这些花的花骨朵是什么样的吗?花骨朵俗称花苞。在科学课上,我们把花骨朵称为花蕾。

1.出示花蕾图片,认识山茶花蕾和杜鹃花蕾。

这两种花蕾一样吗?有什么不一样?

2、如果此刻摆在你面前的是一朵真的杜鹃花蕾,你打算用什么方法来观察它?(看一看、摸一摸,闻一闻,尝一尝)

3、分发花蕾,小组内观察花蕾,说说自己的发现。

4小结:从结构上说,你认为花蕾可以分为几部分?

不同植物的花蕾虽然颜色、大小、形状存在较大的差异,但花蕾总体由花柄、萼片、花瓣组成。(课件帮助认识各部分名称)

(二)观察花的构造

随着时间的推移,花蕾会有什么变化呢?(播放视频)

1.观察花朵图片,初步了解花的构造。

(1)花瓣展开了,你看到了什么?花芯在科学课上称为花蕊。

(2)出示桃花模型,说说桃花都有哪几部分构成?各部分的名称是什么?介绍雄蕊和雌蕊。

(3)课件演示花从外到内分别由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。

2.使用镊子解剖观察法,进一步认识花各部分的特点。

刚才我们只是远远地看到了花的构造,今天杨老师为每个小组准备了一朵盛开的杜鹃花。除了可以利用之前学到的看,闻、摸、尝、借助放大镜的方法,今天我们将学习一种新的研究方法----解剖。

(1)视频演示解剖花的过程。

(2)介绍解剖工具:这是镊子,用来解剖的工具。用它可以夹取细小的物品。

(3)提问:解剖花,按什么顺序解剖?为什么要从外到内解剖?解剖时我们还应该注意什么?

两人合作,一人解剖花,一人粘贴摆放,配合默契。

粘贴时注意正反、朝向都相同,整齐有序。

充分调动感官,看、闻、摸、尝,发现特点,记录完整。

(4)小组解剖,师板书花的构造图。

(5)学生展示记录单,交流自己的分类和发现。

解剖花实验记录单

()班第小组记录人:记录时间:___________

(5)全班交流总结:桃花、山茶花、白菜花和杜鹃花都由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分组成。(完成板书填空)

(三)、认识完全花和不完全花

1.在一朵花里,花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的,我们称之为完全花。如桃花、杜鹃花、山茶花、白菜花。

2.出示图片观察南瓜花、铁树花,说说它们有哪些部分组成?你发现了什么?缺少其中一部分或多个部分的,叫做不完全花。

四、拓展延升

“花是怎么传粉的?”(播放《花到果实的过程》视频)

让我们带着问题走进大自然,继续探寻花的秘密……

解剖花实验记录单

()班第小组记录人:记录时间: ___________