风筝ppt课件教学实录

2、风筝

张雪丽

教学目标:

1、学会8个生字,认识7个生字。

2、在能正确流利地朗读课文的基础上,练习比较有感情地朗读课文。

3、读懂课文,懂得孩子们是在通过风筝表达各自的理想,能在文本的触动下,自觉思考:自己的理想是什么。

4、学习课文文字表达及构段方式上的特点,仿照课文的表达方式练写一段话:描绘各自风筝的样儿并表达出自己的志向。

教学重点:

1、理解第2、6自然段中的有关句子。

2、学习课文表达上的特色并进行仿写。

教学难点:

理解第2、6自然段中的有关句子。

教学准备:

生字卡片,课前带学生开展放风筝活动。教学课件

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、板书课题,指名读题。

2、引导质疑:课文围绕风筝给我们介绍了哪些内容呢?

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,画出生字词和不理解的词句。

2、交流:说说自己记住了哪个生字?想提醒大家注意什么?

3、开火车读课文,疏通有关长句,将课文读通顺。

4、自由轻声朗读课文,边读边想象小朋友在一起放风筝的情景,思考课文叙述的内容。

5、师生交流读后的感受。

三、学习课文第1、2自然段。

1、教给学生读书方法——引读。即注意听老师是如何要求的,然后用读课文中的句子的方法回答。

2、引读:

师:在我童年的梦里,什么最让我留恋——

生:在我童年的梦里,飞得最高的就是风筝。

师:地面上,孩子们在干什么——

生:地面上,我们扯着线跑着。

师:天空中,是什么景象——

生:天空中,风筝迎着风飞着。

师:天空中飞着的仅仅是风筝吗——

生:那些在天空中飞着的,都是我们理想的翅膀啊!

师:风筝和孩子们的理想有什么关系呢——

生:每个人的理想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。

3、重点指导第1自然段的后两句。

(1)教师范读。

(2)学生练读,注意读好感叹句。

(3)指名读,齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。

第二课时

一、复习导入。

师:每个人的理想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。那么,孩子们都扎了些什么样的风筝,都有哪些美好的理想和愿望呢?

二、学习第3—5自然段。

1、学习第3自然段。

(1)指名朗读。出示思考提纲:这一段写了谁的风筝?是什么样儿的?寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想?鼓励学生边听朗读边按照提纲思考、圈画。

(2)师生交流。

(3)引读课文。

(4)理解省略号用在这里所省略的内容后,进行说话与想象能力的训练。

A、补充:此刻,我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪,。

B、交流文中的“我”还会有什么样的联想。

(5)练习有感情地朗读。

2、学习第4、5自然段。

(1)自由轻声朗读课文,按照学习第3自然段的方法,仔细看看这两段写了几种风筝,每种风筝都是什么样儿的。画出来认真读一读,边读边想象风筝在天空中飞翔的样子。弄清风筝的主人寄托了什么愿望和理想。

(2)师生交流。抓住重点词句想象天空中五颜六色的风筝迎风飞舞的热闹情景,体会孩子们欢喜愉快的心情。

(3)想象兰兰和红红这对双胞胎姐妹制作的双体花瓶风筝代表了她们的什么心

愿,芳芳还没想好长大干什么,你帮她出个主意。

3、探讨3—5自然段的表达特点。

(1)师:通过刚才的学习、朗读,同学们的脑海中一定出现了那迎风飘舞的五颜六色的风筝图,耳畔回响着那悦耳的风铃声和孩子们的欢笑声,感受到了孩子们放飞风筝的热烈愉快情景。为什么同学们会留下这么深的印象呢?还是在课文中去找找原因吧。

(2)再读3—5自然段,在独立朗读、思考的基础上与同伴交流看法。

(3)师生交流,引导学生从“语言文字美,注意表现风筝的样子、动态,描写时展开了联想”等不同角度讨论总结。

(4)教师小结。

三、学习第6自然段。

1、引读课文。

2、齐读课文,想象空中的“风筝图”,结合生活经验,体验地上、空中欢乐热闹的情景。

3、师:同学们,理想是美好的,只有不断努力,不断进取,理想才能实现。

板书设计:

2、风筝

风筝理想

水兵帽海军

飞机飞行员

蝴蝶蝴蝶

瓦片建筑大师

双体花瓶(……)

大竖琴小音乐家

人形风筝(……)