3、两步计算的加减法实际问题优秀完整教案

苏教版2011二年级下册第六单元

《两步计算的加减法实际问题》教学设计

银塘中心小学王飞

一、教学目标

(一)知识与技能

1、结合实际情境,经历探索连加运算计算方法的过程。

2、掌握连加运算的计算方法,并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中,学会估算,选择合适的计算策略,解决相关的实际问题,培养估算意识和能力,体会数学与生活的密切联系。

(二)过程与方法

通过学生自主探究、合作交流,经历解决问题的过程,体会精算和估算的区别与联系。

(三)情感态度和价值观

让学生体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略,提高学生应用数学的意识和能力。

二、教学重难点

教学重难点:使学生能结合实际情境选择合适的计算策略。

三、教学准备

课件等。

四、教学过程

(一)呈现情境,引入新课

1.呈现情境。

上个星期六,我和家人去逛大润发超市。(播放超市里的视频)

逛了一圈超市之后,小红想买哪三件东西?

2.观察清单,提出问题。

预设1:买空调扇和学习机一共要多少钱?

预设2:学习机比护眼灯贵多少钱?

预设3:买这三种商品应该付收银员多少钱?

预设4:买齐三种商品爸爸应该准备多少钱?

……

3.选择问题,引入新课。

【设计意图】让学生根据情境提出不同的问题,意在培养学生提出问题的能力。

(二)分析问题,明确思路

1.理解题意。

(1)问题是什么?(①收银员应收多少钱?②小红的爸爸应准备多少钱?)

(2)解决问题需要哪些信息?(每件商品的价钱)

2.讨论交流,明晰解决两个问题的异同点。

(1)收银员收钱需要精确地计算出结果。

(2)爸爸要准备多少钱,只要有个大致的估计结果就可以了。

【设计意图】在解决实际问题时,有时需要估算,没有必要精算。但对于三年级的学生来说,要体会估算与精算的区别和适用范围,有一定的难度。因此,在“独立计算,汇报交流”前安排了本环节。

(三)独立计算,汇报交流

1.交流“收银员应收多少钱?”

558+225+166=949(元)

2.交流“爸爸应准备多少钱?”

3.讨论:为什么估得的结果是960元或1000元就一定够了?

4.小结:学生估算的方法可以是多样的,只要“往大估”能满足购物需要即可。

【设计意图】通过独立计算、汇报交流、讨论比较,使学生明确在解决问题时,要认真分析具体情况,灵活选择计算的策略,掌握估算的方法。

(四)回顾反思,应用巩固

1.反思总结。

在解决问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决问题的策略。

2.应用巩固。

(1)练习九的第12题。

【设计意图】通过反思、练习,让学生体会灵活选择计算的策略必要性。(五)作业:

大润发超市购物满300元可以获得奖品:

一个笔记本28元,一条裙子149元,一个平底锅156元,一个闹钟22元。

(1)买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗?

(2)买一条裙子和一个平底锅能获奖吗?

(3)你想怎么买?大约需要多少钱?也能获得奖品。