1.5以内的加法优质课教案

得数在5以内的加法

教学内容

教材第44-45页

教学目标

1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。

2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点

初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点

正确计算5以内的加法。

教学具准备

学生准备小棒

教学过程：

5可以分成2和( ) 1和3合成(

) ( )可以分成2和2 1和( )合成

2 3可以分成( )和2 4和1合成(

)

1

看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。

图意：原来有3人浇花，又来了2人 （ 板书：32） 问：一共有几个小朋友呢？（板书：5）

谁能将三句话连起来说一说？（原来有3人浇花，又过来2

人，现在一共有5人。）

多请几个人说一说

2、体会“合起来”

指出：原来有3人在浇水，又过来2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来是5人（做手势）

图上的是几人和几人合起来是5人？

3、感受加法意义

提问：有没有小朋友知道，可以怎样算3人和2人合起来是5人呢？

师：象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。

把3人和2人合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。

3和2合起来是5，就写成3+2=5。读作：3加2等于5（一起读一读）

追问：这道加法算式中，3和2分别表示什么？5呢？ 谁能看着图再说一说3+2=5表示什么意思？

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加

法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

谈话：小朋友们劳动结束后，去玩耍了，一起去看看吧！

1

2

提问：算式中的每个数代表什么意思?

在小组中互相交流。

3?是怎样想的

?

教师对学生合理的方法都加以肯定。

4、学习小结

小朋友们看刚才的两个加法算式，分别表示什么意思呢？得

数是怎么算出来的呢？

小结：今天我们一起学习了加法，把两个数合起来算一共有

多少个，要用加法算。计算加法时，可以想这两个数合

成几，得数就是几。

1 “想想做做”第

1

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

?

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法

)

说说

3+1=4

(2) 图2 (青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、 “想想做做”第

2

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用摆圆片的方法计算呢

!

3

算加法，你最喜欢哪种方法?为什么?

小结：这就是今天学习的内容。板书课题：得数在5以内的加法”

4、“想想做做”第

3

(1)出示加法算式：1+1=□，

你能说出结果吗

?

(2)出示：2+3=□，1+3=

□。引导学生用分与合来计算结果。

1 “想想做做”第

4

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢

!

(1)出示图

1

(2)根据图2、图

3

(3)

2、“想想做做”第5题。

忙，愿意吗？一起看看是什么忙吧！

3、想想做做6

谈话：小朋友们不仅要爱动脑筋，还有书写认真，下面我们就

比一比谁既聪明，字又写得好的！

六、全课小结、拓展练习

1、这节课你们学得怎么样？ 学会了什么？（生：自由回答） 还有什么要问老师吗？现在你来问，老师来回答

2、谈话：小朋友们太厉害了！老师这儿还有一个问题，不知道你们能不能解决呢？

(1)

(2)根据这幅图能说出几道加法算式?(只要符合图意，都要鼓励

)

(3)根据这幅图说一个算式，你能猜猜求的是什么吗

? 如1+2=3，学生会说天上1只小鸟加上2只小鸟，一共是3只小鸟；还会说1个跳绳的女孩加2个摇绳的女孩一共是

3

3、比一比，谁写的算式最多。

（ ）+（ ）=4

（ ）+（ ）=5