19 大象的耳朵优秀教学设计范文

19 大象的耳朵(第二课时)

教学目标

1.巩固学习生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,明白适合自己的才是最好的,要有自己的主张。

重点

1.会写本课的8生字,会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文内容。

难点

懂得“人家是人家,我是我”的道理。

教学课时两课时

第二课时

一、图片导入

1、PPT大象图师:说说大象有什么特点。

生:大象的身子像一堵墙······

师:(同学们说得真棒。)今天,我们就来学习一个有趣的童话故事《大象的耳朵》(板书课题)会学习的小朋友会拿出手指和老师一起写课题。生齐读课题。

师:大象的耳朵是什么样?跟其它的动物有什么不同呢?请大家听课文朗读,边听边想文中提到的动物有哪些?现在请大家自由朗读课文。

二、初读课文,整体感知。

1、读文要求,PPT展示。

1)读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。2)画出有哪些小动物议论大象的耳朵。3)思考:课文主要讲了一件什么事?(读完了请坐端正,用你的眼神告诉老师。)

生自由读文

2、检查自读反馈。

1)文中提到的动物有:指名答PPT图片

生:做出相应的特征动作猜一猜。

2)填空归纳主要内容。(指名答)PPT

三、细读课文,读中感悟。

1、学习第1自然段。

1)师:大象的耳朵是什么样子的呢?指名答。请你来读一读这段话。读出了大象耳朵的特点,把“扇子、耷拉”重读。齐读。PPT展示

文中把大象的耳朵比喻成(指名答),你会像这样仿说比喻句吗?PPT

2)理解“耷拉”:向下垂。请用手势、脑袋来表达“耷拉”这个词语。指名做。(理解得真准确)

师:现在请大家拿出手指来写一写。提示“耷”上面的大字撇捺要舒展盖住下面的耳朵。(板书耷拉)

2、学习2——7自然段

师:一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。A:兔子见到大象是怎么说的呢?指2名读

B:兔子的耳朵什么样?做一做。见到大象他的心里觉得(好奇,怀疑)请你带着好奇来读一读吧。大象的话读出不以为然的语气。

C:兔子是把大象的耳朵和谁对比?对比后的小兔肯定了自己的看法。请你读出小兔的坚定。D:后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:指名读。请你带着小羊的疑惑来读一读。指名读。E:分角色小组读对话。

师:动物们见到了大象都要说他的耳朵,他们会说些什么?指名答(小鹿、小马、小老鼠说······)

师:见到小兔前,大象过着悠闲的生活。请大家读第二段从哪里可以看出大象过着悠闲的生活。(板书悠闲)

遇到这些朋友后,大象就很苦恼。下面我请几位小朋友为大家表演大象遇到这些动物的童话故事。

生演一演

3、第8自然段。

师:现在这么多的动物都认为大象的耳朵有病,大象对自己的耳朵也产生了深深的怀疑。谁来读一读第8自然段。指名读(听出了一些怀疑)

师:被这么多的动物说他的耳朵,此时他心里感到(指名答)板书不安。

大象对谁说话呢?理解“自言自语”,指名读说的话。(读出不安)他决定改变自己的耳朵,第二句要读出坚定的语气。

4学习9--13自然段

小组合作讨论:读9---13自然段

1、大象为了把自己的耳朵竖起来,想了什么办法?

2、大象把耳朵竖起来后过得开心吗?

3、最后大象怎么做了?

生读文汇报交流。板书竹竿撑心烦放下

师:你认为大象应该竖起耳朵吗?大象的耳朵有什么作用呢?

指名答

5拓展1)读中悟

A)像扇子似的耳朵一扇,既能赶跑虫子又能降温,大象终于明白了自己的耳朵耷拉着才适合自己,他说()

B)我再也不要过糟糕的日子了,大象大声说()

C)我再也不要学别人了,大象自信地说()

2)观视频

大象因为害怕与别人不同撑起了耳朵。有一对父子赶着驴子去进城,听见别人的议论他们会怎么做呢?

因为别人的议论这对父子竟然抬起驴子,最后导致驴子被淹死。生活中我们该怎样对待别人的意见?板书有主张

6小结

树叶葱郁如碧玉,也有黄叶似碎金;花儿鲜红如灯笼,也有白花胜似雪。每个人,每种动物、植物都有自己的独特之处,不要害怕与别人的不同,做事要有自己的主张,找到适合自己的路。

7妙笔生花大象将耳朵放了下来。一天,小兔子又遇见了大象······

大象和小兔子之间会发生怎样的故事呢?写一写吧。

板书

19 大象的耳朵

耷拉竹竿撑放下

独一无二

有主见

适合自己的

悠闲不安、心烦做自己

学以致用

1、读拼音、写词语。

yùjiàn bùān shàn zi zuìhòu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、给加点的字注音。

)))

3、比一比再组词。

羽()根()安()

扇()跟()按()

4、仿写句子

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

仿写:

5、“人家是人家,我是我。”说说你是怎么理解这句话的。

shùgēn )