13 画杨桃 ppt课件配套教案内容

画杨桃教学设计

阳原县第三实验小学陈菊霞一、教学目标:

1.能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。

2.理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

二、教学重难点:

联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

(一)导入通过老师面前的粉笔盒,提问学生:让大家画,会画成什么样子?学生答:(答案不一)

(二)新授:画杨桃教师出示提示性问题

(1)作者在画杨桃时发生了什么事?

(2)看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?

(3)其中包含着一个道理,究竟是什么道理呢?

今天我们继续学习课文,深入理解课文,感悟文意

1.学习第1自然段。

(1)指名读课文,其他学生认真聆听并思考:①这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)②“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)③猜测“我”把杨桃画成了什么?(2)同学们仔细找一找,“我”为什么把杨

桃画成了五角星?(从“我”坐的角度看杨桃,杨桃就像个五角星。)“我”的动作、神态,体会“我”的实事求是。

(1)、我的座位在前排的地方。

(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

老师出示杨桃实物,请同学们观察。(学生亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮助学生理解课文内容。)

2.学习第2~17自然段。(1)朗读课文,并思考:①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?②为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。③用“因为„„所以„„”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。④举例子说说为什么角度不同,看到的样子不一样。(板书:角度不同,样子不一样)⑤同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时,不要忙着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题。)(2)分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。①读出同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、尴尬的情绪。第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。

②读出老师一开始严肃的语气,以及后来和颜悦色的态度。

3.学习第18自然段。(1 )为什么说老师的教诲对“我”来说终

生难忘?(板书:终生难忘)(2)讨论:老师的话只适用于画画吗? (老师的话表明了一个道理:要实事求是,要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画,还适用于生活中的很多事情)(3 )按照老师所讲的,当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做? (板书:不要......要......)谁能用“不要......要......”说一句话? (三)总结全文先回顾课文内容1. 当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记这个道理。2.齐读老师说的那段话。3.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

五、板书设计

“我”------认认真真老老实实------画成五角星相信画同学们---哈哈大笑---重观察---结结巴巴自己杨老师---严肃---和颜悦色(角度不同,样子不一样)实事桃终生难忘求是六、教学反思《画杨桃》围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题展开。课文语言朴实生动,含义深远,都是用具体的事情来说明一个道理。本篇课文循循善诱,饱含哲理,字里行间表现出高超的教育艺术。课文脉络清晰,作者抓住人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察,有不同结果的思想方法。通过直观看杨桃图片、找文中重点词句体会,反复朗读关键语句段落,感悟文本,大胆交流练说,联系实际表达见

解想法。在分析重点段落时,引导学生自读自悟,再配以不同方式的朗读,换位体会,亲身体验,升华感悟。