6　我们家的男子汉主要内容及教案内容

教学目标

1、感受作者笔下小小男子汉独立自主、刚强、沉着的性格特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。

2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。

3、体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、听曲导入

1、听歌曲《男儿当自强》,并结合实际生活,说一说你心目中的男子汉是什么样。请用词语来概括。

2、学生自由回答,并上黑板板书。(坚毅,刚强,见义勇为……)

3、自由读课文,概括概括课文的主要内容。

4、学生回答,教师总结。

本文生动而细腻地描写了一个男孩子的生活细节,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

5、师:今天,我们就来认识一位被称为“男子汉”的人,看看他算不算一个合格的男子汉。

二、整体感知

1、自由读课文,概括概括课文的主要内容。

学生回答,教师总结。

本文生动而细腻地描写了一个男孩子的生活细节,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

2、找出作者是从哪些方面来写她们家的这个“男子汉”的?

(1)处处要求独立

(2)刚强,男儿有泪不轻弹。

(3)沉着地面对生活的挑战。

3、本文安排材料的顺序和特点是怎样的?

明确:按人物性格特征来安排的。把材料分为三个方面,加小标题,条理清楚。

三、深入研读

认真读课文,分析作者在3个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的?

1、阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?他对独立的要求

不让人搀手

要自己买东西

2、探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊,是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,“男子汉”才能真正成长。3、分小组讨论

师:用学习第一部分的方法,学习第二和第三部分,了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点,了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。

4、汇报小组学习成果

(1)他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹,让我们感受到他的刚强。

②“拿起一块手巾捂住了脸”,这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处竭力掩饰自己的泪水,可见他是一个坚强的男孩子。

(2)他面对生活挑战的沉着

①只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢,表现他的沉着。

三、拓展延伸:

1、师:0—4岁的一个小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。

细节描写,是指抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物、或场面描写之中。在人物描写中常见的细节描写有语言、动作、外貌、神态、心理等。

2、细节赏析

(1)、他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。

明确:运用动作、神态描写准确表现了他对没有能实现独立做事的失望和遗憾。(2)、打他时,他总是说:“不痛,不痛。”甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久地笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

明确:运用语言、动作描写,表现挨了打即使再疼也不能哭,挨了打而哭是屈辱的,但最终又忍不住,显示了男子汉的坚强。

(3)、我把他抱了起来,他勇猛地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台。他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,跳进了车厢,淹没在济济的人群里了。

明确:一系列的动作描写,将一个孩子翻窗而进的形象跃然纸上,使人身临其境。3、练一练

文中还有许多的细节描写,请同学们找一找,并写上体会。

四、小结升华:

好,今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些(指着板书右侧)优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。