14 小马过河ppt课件配套教案内容

《小马过河》教学设计

教学内容:

教科版义务教育课程标准实验教材小学语文第三册。

教学目标:

1.通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲门去试试,初步懂得“实践第一”的道理。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重、难点:

理解课文中老马对小马说的话,分角色朗读。

教学模式:

以读为主,渎中感悟,尊重学生的独特感受。质疑、探究,突出学生主体地位。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

师:亲爱的同学们,你们喜欢交朋友吗?(生:喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。

师:(出示一张小马的图片),认识吗?对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿,看到这么多的人,他心里十分紧张。谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松。(生答)

师:小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事,齐读课题。(生齐读:小马过河。)

师:通过读课题,你能提出什么问题吗?(生答)

师:真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中,快快把书打到14课。

二、初读课文,整体感知

师:用自己喜欢的方式读课文,自读要求:

1读准字音; 2.读通句子; 3.读课文,标出自然段序号。

(生自读课文。)

师:同学们读的很认真,老师检查一下你们的自读情况。出示生字:棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既这些字你都是用什么方法记住的?(小组内读一读)把这些字带到课文中读一读。

师:同学们读得真认真,刚才老师发现有几位同学边读边带着表情,一会露出了微笑,一会儿又皱紧了眉头,这是怎么回事?(生答)师:看来你已经把自己当成是文中的小马了,说明你读得很认真,很投入,其他同学要向她学习。

师:这篇课文到底讲了一个什么故事,结局又怎样呢?

师:下面默读课文,要求边读边思考:通过读课文,你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题,请标上问号。

(生默读课文。)

师:谁愿意把自己读书的收获说给大家听,你知道了什么?

师:你回答得很完整,已经把课文的大概内容概括出来了,很了不起。生:我知道了,无论做什么事都不能光听别人说,要自己试一试。师:你的答案总是与众不同,我最欣赏你这一点,你不仅读懂了内容,

还明白了一个道理,真好。

师:为什么老牛说水很浅,而松鼠说水很深呢?

师:你很善于思考,说得不错,有理有据。

师:你的问题很有价值,谁知道这是为什么呢?

师:还有不同的想法吗?

师:你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。

师:小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?

师:从课文中的哪个词语你感觉到了。

师:你能做个动作吗。(生笑了,做不出来)那你能换个词语吗? 师:小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹什么样的小马?

(大屏幕出示:____的小马。)

师:小马过不去这条河了,他都去问了谁呢?

三、创设情境,读中感悟

师:老牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?

师:(范读)正当小马准备趟过去的时候,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫——

师:(吃惊地表情)水很深吗?

师:(害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅,才刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎,还是回家问问妈妈吧。

师:同学们,刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话很精彩,此时的小马感到很为难,因为牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深,到底谁说的对呢?

师:此时,如果你是小马,你会怎样做呢?

师:你很聪明,也很勇敢,敢去尝试,还为自己找了退路。

师:可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下,这是一匹什么样的小马?

(大屏幕出示:____的小马。)

师:你都知道“懦弱“这个词,可真了不起。

师:小马回家后,他心里是什么感受?

师:哪个词让你感觉到了?

师:大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中,哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读。

师:小马听了妈妈的话,再次来到河边,当他刚抬起前蹄,松树又大叫起来,怎么说的?小马怎么说的?

师:现在你在来评价一下这是一匹什么样的小马?

四、分角色读,读中升华

师:亲爱的同学们,你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?练习分角色朗读。

五、总结,谈收获

师:同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

师:噢,那学了这篇课文后,你觉得应该怎样做?

生:应该自己先试试看不能做出来,实在不会再问妈妈。

师:大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。