Part A优质教案设计

Unit6 Dream Job Part A教学案例

一、说学情

本课教授的内容是针对六年级学生的教学。对于高段的学生始终要把激发学生兴趣放在首位,培养学生良好的学习习惯以及端正的学习态度。在教学中注重学生综合语言运用的能力,基于高段学生对语言学习有了一定的积累,鼓励他们大胆表达自己,激发他们的求知欲与表现欲,让学生对所学的知识进行有效地输出。

二、说教材,教法

本课时的教学内容是闽教版教材小学英语六年级下册Unit6 Dream Job part A 部分,主要涉及的语言特点是复习有关职的名称以及询问和叙述某人的职业等。通过教学重、难点分析本节课的核心任务是让学生通过学习,能熟悉掌握职业的单词,并能用What do you want to be?I want to be....正确、自如地询问他人的梦想,并能表述自己未来的职业梦想。对于六年级的学生,他们的学习习惯较好、有较强的求知欲、极具学习潜力。在Unit5中他们已经学过一些表示职业的单词。如:teacher,nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor这些都为本课的教学打下了基础。

为了更好地实现教学目标,有效突出重点,突破难点,培养学生综合语言运用能力。在教学过程中,我运用多媒体课件,引起学生的兴趣,以丰富的句型进行free talk,并通过教学的图片,把职业外观形象地呈现在学生面前;让情境教学激发学生的热情,活跃课堂的气氛,从而提高教学的质量。在本课的拓展部分,我有意识地与绘本结合,创设梦想职业的情境,让学生在感悟、体验与尝试中习得英语、锻炼学生的综合语言运用能力。在教授课文时,通过让学生带着问题边听课文边跟读,思考文中人物喜爱自己工作的原因。巩固对话内容,过学生在小组内再次朗读课文,让学生从整体上再次回顾课文内容,引导学生在小组内的互相帮助,合作学习。

每个学生都是学习的参与者,在浓厚的交际氛围中,突破了教学的重难点,学生运用英语进行交际的需求得到了最大限度地激发,他们的交际能力也在活动中得到了锻炼与提高。在德育渗透上,让学生感受不同职业的伟大之处,并及时鼓励学生为了实现自己的理想要努力。

三、教学实施

Teaching aims:

1、Knowledge aims:

(1)学习词组:that’s true,taxi driver

(2)学习句子:Do you want to be a …? Yes,I do.

What do you want to be? I want to be a …。

2、Ability aims:

(1)能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。

(2)能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。

3、Emotion aims:

(1)激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生积极参与语言交际活动中。

(2)教育学生尊重每种职业,并通过努力实现梦想。

Teaching points and difficulties:

能正确并熟练运用重点单词及句型表达自己或他人的梦想职业,并说出原因。

Teaching aids:PPT、卡片

Teaching procedures:

Step1 Warming up

1.Greetings

2.Sing a song:Job Song

【设计意图:活跃课堂氛围,营造良好的学习情境,为引出新知做铺垫。】Step 2: review

1.从歌曲导入职业的复习,并引出driver,taxi driver,bus driver,train driver 教学。

2.利用九宫格,形成关于职业的九宫格,并揭示score window.

【设计意图:通过歌曲与图片展示结合的形式不仅有效的复习了职业,而且使评价栏与课题有效的结合起来,新颖的评价方式激发学生的学习兴趣。】

Step 3: presentation

1.引出课题: T: There are many kinds of jobs in the world. But now you are a child. You can’t get a jobs now, so they are your dream jobs. 教授dream.并揭示课题。

2.Teach the sentences:what do you want to be? I want to be....

(1)Free talk: what do you want to be? I want to be....(通过与学生问答感知新句型并板书。)

(2)Game: Guessing game. (利用游戏操练重点句型what do you want to be? I want to be....并引导学生与职业相结合,词不离句。)

【设计意图:通过free talk让学生运用旧知进行表达,并感知新句型达到以旧引新的效果。生动有趣的guessing game让学生进行大量的语言输出,更加巩固了新知的学习。】

Step 4:Teach the text

1.Listen the text and find out the answers:

(1)What does Julia want to be?

(2)What does Yang Ming want to be?(引出Julia与Yang Ming的梦想,让生听音感知课文并找出答案。)

2.Read the text again and underline the questions:

(1)Julia wants to be a singer.Why?

(2)Yang Ming wants to be a doctor.Why?

3.Teach the sentences:

Singers can make people happy.

Doctors can make people strong and healthy.(引导学生多表达,可用不同职业进行替换,并板书。)

【设计意图:任务型教学法,让学生一步步带着问题听音、思考,回答,在老师层层递进的引领下让学生加深对课文的理解。通过对不同职业的替换并表达why,不仅激发学生的求知欲,也提高了学生的综合语言运用能力,为他们的终身学习打下基础。】

4.Play a game:Is that true?

5.Try to say:对文中singers often work on holidays.进行教学练习。

【设计意图:通过游戏结合TPR教学法,让学生学会思考并对句子进行That’s true.或者NO的判断,不仅仅教学及操练了That’s true.也使学生的思维得到了锻炼,并通过鼓励学生表达...often work on holiday.有效的结合新旧知识,让学生对语言的学习不仅有输入更能转换成输出。】

6.Listen and imitate

7.Sharp eyes

8.Retell the text.

【设计意图:结合课文设计了sharp eyes以及retell环节,与游戏结合增加趣味性, retell任务层层递进,符合不同程度学生对文本的理解。】

Step5: consolidation.

1.Doraemon’s Dream Job

2.Learn to write:Make a Job Card.

(1) T: Doraemon has so many dream jobs. What about you? What’s your dream job?

(2) 教师提供examples. 供学生参考。

(3)学生写，教师巡视指导。

(4)请个别同学上台展示并朗读,教师给予评价。

【设计意图：通过多啦A梦的梦想，结合图片，让学生说出梦想并表达，从说单词到句子表达进行层层递进的输出，最后从有趣的动画人物引伸到学生本身，表达出自己的dream job,真正做到学以致用，突出语用功能。教师并及时渗透德语教育Where there is a will, there is a way.】

Step 6: Summary.

Step 7: Homework.

1、Listen and recite the text.

2、Finish the activity book.

3、Talk about your dream job with your friends.

Step8 Layout of the blackboard.

Unit6 Dream Job

Part A

What do you want to be?

I want to be a

本次的教学过程让学生把旧知与新知有效的整合，并创设情境，把职业与梦想相结合，让学生多想多说，达到语言工具性与时效性。

一、注重体验，以学生为主体的活动安排，并注重合作以及思想道德教育。我利用歌曲，让学生复习职业引出新知，并通过free talk感知新句型What do you want to be?

I want to be....结合已学过的职业，表达自己的dream job，并通过渗透每份职业都有伟大之处，引导学生进行表达，体现英语学科工具性的特点。

二、利用教材，适当拓展

在课的过程中创设了Is that true?的环节,通过旧知与新知的整合,拓展知识面,并结合TPR教学法,让学生思想与身体结合进行对长句型的巩固,增强英语内容学习的多样性。

三、重过程评价,促进学生发展

评价始终贯穿在学生的学习过程中,检测学生的综合语言技能和语言运用能力,培养学生的积极性和自信心,感受学习过程的成功与喜悦。在本课中的评价是与板书相结合,构成一个九宫格的评价方式,营造以dream job为出发点的主题。在这个过程中评价形式的多样化也是很重要的。如:教师语言,手势评价。对学生的评价不单单用在比赛,在学生朗读课文时,针对跟读认真,语音优美的学生,也给予适当的加分,更能激发学生朗读课文的积极性,也能让学生逐步建立起自主性学习意识,与他人合作意识和个性。