15.连加、连减教学设计

连加连减

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第72至73页

【教学目标】

1、使学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的具体含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。

2、使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系,初步体会从不同角度观察事物的方法,感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学活动经验。

【学情分析】

一年级学生,虽然在此前已经学习了10以内的加法和减法,但由于这个阶段的学生注意力易分散,有意注意时间短,学生思维还处在具体形象阶段,像连加、连减需要较强注意力的知识点,对他们来说是难点,表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。

【教学重点】

让学生体会连加、连减的含义,理解运算顺序,学会计算。

【教学难点】

理解连加、连减的含义。

【教学过程】

活动1【导入】连加连减

一、创设情境,激发兴趣

提问:小朋友平时喜欢儿歌吗?

学生谈自己喜欢的儿歌

师:小朋友们知道的儿歌可真多!老师今天给大家带来了一首歌,你听!放歌。

师:听完数鸭子这首歌,大家一起来数一数吧!

学生看情境图,三句话描述情境图后,列算式4+3=7

活动2【讲授】连加连减

二、结合情境、探究新知

(一)探究连加

1、出示情境图,请学生仔细观察。

(1)师:原本有几只鸭子呢,来了几只,又来了几只呢?

原来有4只鸭子,来了2只,过了一会又来了1只

(2)师:根据你看到的,你能提出加法计算的问题吗?(一共有多少个?) 2、尝试列式。

师:要知道一共有几个,小朋友们会列式计算吗?

请学生说说列出的算式是什么

4+2+1=

师:4+2+1=?你是怎么算的?(生先讨论,再汇报)

汇报交流,学生齐说计算过程。

(二)探究连减

1、师:天快黑了,鸭子要回家了

引出动图

指名说图意(同连加)原来有7只鸭子,第一次走了3只,又走了1只。师:小朋友,看了这幅图,你能提一个减法计算的问题吗?(交流) 2、师:还剩多少条,你会列式吗?指名回答

7-3-1=?你是怎么算的?(指名学生答后齐说,师随学生回答将板书填写完整)

3、出示: 4+2+1=7 7-3-1=3

说说左边的算式和右边的有什么不同?

像这样把三个数合起来的算式需要列成连加算式,从一共的数里连续去掉两个部分,要用连减计算。(掲题:连加、连减)

4、小结:请学生说说如何计算连加连减这样的题目

师:计算连加、连减时一般是先计算前两个数的结果,再把算出的得数和第三个数进行计算,也就是按从左往右的顺序计算。

活动3【练习】连加连减

三、联系情境、应用拓展

1、完成“想想做做”第1题

出示图,根据图意填写算式并说说你是如何计算的, 3+3+2=8 10-4-2=4

解释虚线框表示“去掉”的意思。

2、想想做做第2题

(出示图片)谁知道这幅图是什么意思啊?你会列出算式吗?

学生独立完成并请一位学生上台板演,说说4+3+3=8 中的4、3、3各表示什么意思?得数3又表示什么意思?

3、想想做做第3题

学生独立完成并请一位学生上台板演,说说为什么用减法计算

4、想想做做第4题

前三题按计算过程分答,后三题直接回答计算结果进行抢答

5、趣味思考题:请学生说题目要求,独立思考后说说方格里应填什么数,你是怎么想的?

四、全课总结、升华认识

师:今天学习了什么,你有什么收获?

学生谈收获

【作业布置】

练习与测试