解决实际问题第一课时教学设计

第十三课时解决问题

教学目标:

1、结合具体事例,经理发现数学信息、利用数学信息解决简单问题的过程。

2、能够运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。

3、感受数学与实际生活的密切联系,获得解决生活中简单问题的经验。

教学重点:

让学生体会生活中有许多问题需要用数学解决,学会从多角度思考并解决问题。

教学难点:

能用学过的三位数加减的知识正确进行计算,并解释计算结果的实际意义。

教学准备:课件。

教学过程:

一、新课导入:

教师谈话,引入新课。

师:小朋友们,在生活中你遇到过降价促销的事情吗?

学生回答。

现在老师也遇到了降价促销的问题,想帮老师解决吗?

二、探究新知:

1、出示教材第74页情境图,学生观察。

师:你从图中了解到哪些信息?

学生回答……

师:“消费满500元返还50元”是什么意思呢?

生:花够500元,可以少花50元。

2、出示问题(1),学生计算,在交流结果。

学生回答,教师板书:

羊毛衫:525-380=145(元)

羊毛裤:560-398=162(元)

羽绒服(560元的):560-398=162(元)

羽绒服(490元的):490-348=142(元)

羽绒裤:290-150=140(元)

3、出示问题(2),学生读题,教师提问。

师:“各付几张”是什么意思?

生:比如要买150元的,就要付2张面值100元的。

学生计算,全班交流,教师板书:

①买羊毛衫,应付4张面值100元的钱,即400元,应找回:400-380=20(元)。

②买羊毛裤,应付2张面值100元的钱,即200元,应找回:200-198=2(元)。

③买现价398的羽绒服,应付4张面值100元的钱,即400元,应找回:400-398=2 (元)。

④买现价348的羽绒服,应付4张面值100元的钱,即400元,应找回:400-348=52 (元)。

⑤买羽绒裤,应付2张面值100元的钱,即200元,应找回:200-150=50(元)。

4、出示问题(3),学生自己计算,再交流。教师板书:

第一种:398+150=548(元)

548-50=498(元)

师:问什么要减50呢?

生:因为548元超过500元了,就返还50元。

板书:

第二种:348+150=498(元)

师:仔细观察这两种卖法,你发现了什么?

生:无论选那件羽绒服,都花同样多的钱。

师:要是你去买衣服,你怎样买呢?

生:选第一种买法,这样合算。

三、巩固新知:

1、练一练第1题,这是一道开放性的题目,让学生自主选择并解答。交流时,说一说自己选择了哪两件衣服,是怎样计算的。

2、练一练第2题,有一定的挑战性。

四、达标反馈:

1、红花服装店有526件童装,上午卖出362件,下去卖出123件,晚上老板又进了136件,晚上又卖出25件。现在服装店里有多少件童装?今天一共卖出多少件童装?

教师提示:解决问题的关键在于理解各数量间的关系。

小组讨论解决问题的方法,并解答,派代表板演汇报。

2、动物园上午有游客367名,中午有134名离开,下午又来了217名游客。这时动物园内共有多少名游客?

五、课堂小结

这节课我们解决的是生活中关于降价促销的问题,解决此类问题,一定不要忘记促销信息,生活中也是如此哦!

六、布置作业:

1、清明节实验小学三年级学生到烈士陵园扫墓,男生135人,比女生多58人。问三年级共有多少人去扫墓?

2、买衣服。

上衣A:125元。

上衣B:120元。

裤子A:145元。

裤子B:130元。

(1)从生面的衣服中选一件上衣和一条裤子,最少花多少元?

(2)从生面的衣服中选一件上衣和一条裤子,最多花多少元?

(3)妈妈给了小明300元钱,买完一件最贵的上衣和一条最便宜的裤子后,还剩多少元钱?

板书设计:

解决问题

(1)羊毛衫:525-380=145(元)

羊毛裤:560-398=162(元)

羽绒服(560元的):560-398=162(元)

羽绒服(490元的):490-348=142(元)

羽绒裤:290-150=140(元)

(2)

①买羊毛衫, 4张,应找回:400-380=20(元)。

②买羊毛裤, 2张,,应找回:200-198=2(元)。

③买现价398的羽绒服, 4张,应找回:400-398=2(元)。④买现价348的羽绒服, 4张,应找回:400-348=52(元)。⑤买羽绒裤, 2张,应找回:200-150=50(元)。

(3)第一种:398+150=548(元)

548-50=498(元)

第二种:348+150=498(元)