认识周长ppt课件配套教案内容

《认识周长》教学设计

易冉一、教学目标

1、通过指一指、摸一摸、描一描等操作活动,感知封闭图形一周的长度就是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。

2、能量出物体表面及图形的周长,探索测量的方法,培养学生的空间概念和创新意识。

3、密切联系生活,感知数学和生活的联系。

二、教学重难点

1、认识周长的意义

2、测量物体的周长

三、教学准备

教具:多媒体、黑板擦、圆片

学具:正方形、长方形、圆形纸片,直尺、软尺、线

四、教学课时

一课时

五、教学过程

(一)导入

师:孩子们,喜欢看动画吗?

生:喜欢

师:老师带来了一些,请看。我们看到了小火车沿着轨道跑了一圈,继续看,小朋友沿着泳池跑了一圈。刚才我们看到了小朋友和小火车沿着各自的物体都跑了一圈,一圈也叫一周,像这样一周的长度就是它们的周长,到底什么是周长吗?今天我们就一起认识周长。(板书课题)

(二)自主探究,构建新知识

1、指一指

(1)指手绢

师:我有一条白色的手绢,我想把它变得漂亮一些,给它镶上花边,应该怎样镶呢,我请一个小朋友上来帮老师指一指。(板书:指)

生上台指,师:到底镶在哪里叫镶花边呢?下面的小朋友仔细看,你从哪里开始,沿着什么镶一圈,又回到这个点。

师:从一点开始,沿着手绢的边绕一圈,又回到这个点,这一圈蓝色的花边也叫着手绢的一周。

师:刚刚小朋友从一个点开始的,老师从另一个点开始,大家想想,只能从这两个点开始吗?生:不是

师:可以从边上的任意一点开始都行。

师:会指手绢的一周了吗?

生:会

师:谁来指指这个黑板檫的一周?(生指)

师:你能边指边说什么是黑板擦的一周吗?

生:从一点开始,沿着黑板擦的边绕一圈又回到这个点,这就是黑板檫的一周。

师:谁又指指这个圆形纸片的一周呢?(生指)

生:从一点开始,沿着圆形的边绕一圈又回到这个点,这就是圆形的一周。

师:太棒了,掌声鼓励。刚刚我们知道了什么是手绢的一周,那你们知道什么是手绢的周长呢?(出示:围手绢一周的长度就是手绢的周长)全班齐读。(板书:围手绢一周的长度就是手绢的一周)

(2)指树叶

师:看,这是什么?

生:一片树叶

师:谁能指出这片树叶的一周。(生指)

师:你能边指边说吗

生:从一点开始,沿着树叶的边绕一圈又回到这个点,这就是树叶的一周。

师:你能仿照这个句子说说什么是树叶的周长吗

生:围树叶一周的长度就是树叶的周长。

师:真棒,全班齐读。(板书:围树叶一周的长度就是树叶的周长)

2、摸一摸

师:刚刚我们指了手绢、树叶的一周,在生活中你还知道哪些物体面的一周呢,用手指一指,摸一摸吧。(板书:摸)

师:谁来说说你摸的什么物体面的一周?

生:我摸的数学书封面的一周。(生摸)

师:你能仿照黑板上的句子说一说什么是数学书封面的周长吗?

生:围数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长

师:真棒,还有谁说说你的物体面的一周?

生:我摸的本子面的一周。(生摸)

师:你能说说什么是本子面周长吗?

生:围本子边一周的长度就是本子的周长。

师:我们在摸物体面的一周的时候要注意什么?

生1:沿着边线摸

生2:刚好摸一周

3、描一描

师:会摸物体面的一周了,我们就拿出笔描一描吧,翻开课本78页,完成课堂活动。我请一个孩子上黑板上描。同学们边描边思考,描图形的一周要注意什么?(板书:描)

师:同学们都描得又对又好,黑板上的同学描对了吗?

生:描对了

师:那你们能说说描的时候要注意什么?

生1:沿着边线描

生2:刚好描一周

(三)周长定义

师:掌声送给你们自己,刚刚我们描了草坪的一周,树叶的一周,操场的一周,那谁来说说什么是它们的周长呢?

生1:围草坪一周的长度就是草坪的周长

生2:围树叶一周的长度就是树叶的周长

生3:围操场一周的长度就是操场的周长

师:你们真是太牛了,我们刚刚也知道了围手绢一周的长度就是手绢的周长,围树叶一周的长度就是树叶的周长,那同学们,什么是图形的周长呢?

生:围图形一周的长度就是图形的周长

师:真棒,我们齐读一遍。(板书:围图形一周的长度就是图形的周长)

师:你能从中找到重点的词吗

生1:一周

生2:长度

师:找得真好,如果没有长度,我们就不能测量出它的周长,不到一周或超过一周都不是它的周长,我们再齐读一遍。

(四)闯关游戏

孩子们,其实今天熊大熊二也来了,它们想邀请我们参加赏花大会,想去吗(想),但是必须通过它们的种种考验,闯过层层关卡,想接受挑战吗?(想)那好,请看第一关。

1、第一关

师:哪条绳子的长度是奖状框的周长

生:第二个

师:第一个和第三个为什么不是呢?

生:第一个围的超出了一周,第三个没有围满一周

师:真棒,恭喜过了第一关,请看第二关

2、第二关

师:你能用不同的方法测量出下面图形的周长吗?小组活动要求,(1)在小组内指出各图形的周长。(2)讨论用什么方法测出它们的周长。(3)一人测量,两人协助,一人记录。(4)测量结果都取整厘米数。并填在记录单上。现在开始(小组合作交流)

师:测量好了吗?

生:测好了

师:哪个小组代表说说你们小组怎样测长方形的周长的?

生1:我们小组是用毛线围出它一周的长度,然后用直尺把线的长度测出来。

师:这是一种办法,还有其他方法的吗?

生2:我们小组是用直尺测的,因为围长方形一周的长度就是长方形的周长,而长方形一周的长度就是四条边长度的总和,所以我们先量出每条边的长度,然后再加起来。

师:掌声鼓励,说得太好了,还有其他的方法吗?

生3:我们小组是用软尺测的,用软尺围长方形的一周,然后看软尺有多少厘米,这个长方形就是多少厘米。

师:说得也很好,用了这么多种方法测长方形,你认为哪种更为简便?

生:直尺

师:我们首先测出长方形每边的长度,然后再把每条边加起来。

师:哪个小组代表说说是怎样测正方形的周长的?

生1:我们小组用毛线围出它的一周,再用直尺量。

生2:我们小组用软尺围出正方形的一周,就知道它的长度了

生3:我们小组用直尺量出一条边的长度,然后再乘4,就是正方形的周长

师:为什么只测出一条边就知道正方形的周长了呢?

生3:因为正方形的每条边都相等。

师:真棒。因为围正方形一周的长度就是正方形的周长,而正方形一周的长度就是四条边长度的总和,因此,用直尺先量出一条边的长度,再乘四就是正方形的周长了。

师:谁来说说怎么测出圆的周长?

生1:我们小组用线围出圆的一周,然后再用直尺测出这一根线的长度

生2:我们小组用软尺围出圆的一周,然后就知道了圆的周长

师:只用直尺能量出圆的周长吗?请看

师:在圆上标记一个点,然后对准0刻度线开始滚,滚到标记的那个点,记号对准哪个刻度,

圆的周长就是多少厘米。

师:第二题,不计算,直接算出下面图形的周长

生:长方形的周长是8厘米,三角形的周长是12厘米,四边形的周长是10厘米。

师:恭喜大家通过第二关,请看第三关

3、第三关

师:下面两个图形的周长是一样长的吗?

生1:不是

生2:是

师:先思考,再回答,想想这两个图形的周长是什么?

生:围这个图形的一周就是图形的周长,数出来第一个图形的周长是14厘米,第二个图形的周长也是14厘米,所以它们是一样长的

师:说得真棒!

师:恭喜大家通过了所有关卡,现在我们就和熊大熊二一起赏花吧!(播放)

(五)课堂总结

师:和熊大熊二一起赏花开心吗?

生:开心

师:谁来说说今天你学到了什么?

生:我学到了什么叫图形的周长,会指周长,摸周长,描周长,还会用不同的方法测周长。师:说得真好,其实只要我们善于思考,勤于动脑,我们就会用已经学过的知识解决生活中的问题。通过量自己的腰围,就能买到适合自己的裤子了。通过测量树干的周长,可以了解此树的年龄及生长情况。

师:好了。同学们,我们下节课再见。下课!