3 一个接一个教案评析

部编版义务教育教科书语文一年级下册

3 一个接一个

执教:漳平市永福中心学校吕雪芬指导:漳平市教师进修学校刘炳安漳平市桂林逸夫小学范新瑞【教材分析】

本课主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴们玩着踩影子的游戏,听到了大人喊回家睡觉,不想回家但睡着了却可以做各种各样的梦;本来做着好梦,听到了人喊起床,不想去上学但见到小伙伴们却非常开心;在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声,不想去上课但听老师讲故事却是有趣的。全文四小节内容,前三节一个接一个地写了三件事情,最后询问其他小朋友是不是也有同样的想法?引发读者的兴趣和思考。

【学情分析】

低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点,只有尊重孩子的天性,才能收到理想学习的效果。让课堂充满乐趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。【设计理念】

1.本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

2. 教学时加强写字指导,特别注意基本笔画和基本字形的书写指导,引导学生掌握基本的书写技能。把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来,达到水乳交融的境地,又要注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的积累。让学生多认中国字、写好中国字、热爱中国字。

【教学要求】

1.认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁,会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画,读准多音字“觉”的字音。

2.能流利地朗读诗歌,并在朗读中体会童年生活的有趣。

3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

【教学重点】

识字写字,并在朗读中体会童年生活的有趣。

【教学难点】

感受童年生活的乐趣,愿意和同学分享自己的快乐。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词,会写7个字。

3.在朗读中初步体会童年生活的有趣。

教具准备

教学课件

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题

1.孩子们,你喜欢做游戏吗?当你玩得最高兴的时候,突然有人喊你回去,你有什么感受?

2.今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。

3.伸出右手和老师一起书写课题。

(板书:3 一个接一个)

【设计意图:从学生的生活实际出发,导入课文引起兴趣和共鸣。】

4. 学习生字“接”:小手拉在一起就是“接”,所以“接”是提手旁。

5.指导读好课题。

【设计意图:“接”字的教学结合在揭题中,比较及时,借助偏旁帮助识记,效果明显。】

二.初读课文,读准生字词

1.自由读小诗,把诗读正确,读通顺。

2.检查生字词

ɡè zhǒnɡɡè yànɡ huǒ bàn zuò mènɡ shuì jiào

各种各样伙伴做梦睡觉

.........

zhè me què shì yǒu qù jiē zhe zài jiàn

这么却是有趣接着再见

.....

(1)领读,正音。注意“这么、接着”轻声的读法。

“伴”是前鼻音,“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音,“再、做”是平舌音。

(2)“觉”是个多音字,在文中读“jiào”,组词“睡觉”,还有一个读音是“jué”,组词“觉得”。

3. 自由练读。开火车读。

对于学生出错多的生字,及时纠正及时强调。

4.去掉拼音谁能读准它们吗?试试看。

指名读。齐读。

【设计意图:在预习和自读的基础上,检查学习成果,同时解决了生字的读音问题。】

三.再读课文,整体感知。

1.我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉,我是怎么想的?

我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉,我很想多玩一会,可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。

2.正做梦时大人喊我起床上学,我又是怎么想的?

正做梦时大人喊我起床上学,我本想不上学就好了,可是想到到了学校能见到小伙伴,又非常开心。

3.玩跳房子的游戏时上课铃响,我又是怎么想的?

玩跳房子的游戏时上课铃响,我想要是没有上课铃就好了,却又期待老师讲故事。

【设计意图:问题的引导促进学生对课文的整体感知。结合自己的感受谈,目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情,引发共鸣,为帮助读好句子作铺垫。】

4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子,按照停顿读好节奏。

(1)“不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!”

(2)“正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。”

【设计意图:本文中的长句子比较多,学生朗读有困难。教师在初读检查时,将指导的重心放在本课长句子的朗读上,借助停顿符号的出示,帮助学生将长长的句子读正确、读通顺,为之后的读文感悟扫清障碍。】

5.齐读课文。

五.识记生字,写字指导

1.出示生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好?

(1)形声字识字:种、样、伙、伴

(2)用熟字加偏旁的方法识记:

却:去+单耳旁种:禾木旁+中样:木字旁+羊这:文+走之各:折文+口

做:单人旁+故或单人旁+古+反文旁

(3)组词巩固:如“种子、—样、同伙、同伴、这个、这边、接住”等。

(4)掌握新偏旁“卩”,注意与“阝”区分开来。

带有“卩”的字有哪些?(印即卯)

【设计意图:课件的展现,鼓励学生自主识字,多元识字是部编版教材的要求。】3.重点指导“各、这”。

“各”上下结构,字上边要写得宽大一些,感受上包下的结构特点。

“这”字,半包围结构先写“文”,再写“辶”。“文”的一捺变为长点,注意辶是三笔写完。

教师示范写“横折折撇”:横起笔较低,稍往上斜,往左下折,形成尖角,而后面的折撇写得自然圆润。

4.学生在课后的田字格上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

【设计意图:书写的指导,针对难点,还有新的笔画。】

六.课堂小结

通过这节课的学习,你认识了哪些生字?积累了哪些词语?

(老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快)七、布置作业

1. 练习写生字。

2.熟练地朗读课文。

板书设计:

3 一个接一个

会认的字词:

各种各样

....伙伴

..做梦..这.么却.是有趣.会写的字:

过、各、种、样、伙、伴、这 睡觉.

接.着再.见