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关键词：探索规律设计意图

探索规律

卫坪镇中心小学

——黄礼岚

教学内容:西师版小学数学三年级上册第四十九页至第五十页。

教学目标

1、通过观察、归纳,探索并发现简单规律,培养学生的观察能力和概括能力。

2、在探索规律的过程中,感悟到对于有规律性的事物,无论用图形还是数字都可以反映同的规律,只是表达形式不同。

重点难点

重点:通过观察、归纳,发现简单规律。

难点:用发现的规律解决实际问题。

教学准备:多媒体课件、圆形图片、实物模型。

教学过程

一、创设情境、引入新课

教师:小明在拼图的时候遇到了一些问题,他不确定后面应该拼多少个小正方形,想请大伙帮帮他,你们愿意吗?(出示例题(1)小题)今天我们就一起来探索规律。(板书课题:探索规律)

二、探索规律

1、探索(1)小题。

教师:仔细观察几个图形,你发现了什么?第2个图形与第1个图形小正方形的个数有什么关系?(启发学生得出:后面图形中小正方形的个数是前面图形中的2倍;或前一个数乘2,就得到后面一个数)

教师:刚才同学们发现了这组图形(数)中,相邻两个图形(数)之间存在共同特点,我们就说这是一组有规律的排列。现在你能帮小明画出图形,并写上相应的数吗?

3、完成“试一试”。学生独立完成,集体订正。 4、探索(2)小题。

教师:这组图形(数)与(1)有什么不同,你又发现了什么?

(1)组织小组交流讨论;(2)组间交流互动;(3)自主完成填空。

5、完成“试一试”。三、练习应用完成课堂活动。

四、课堂小结

在这节课里,你有哪些收获?说说在观察一组数列的规律时应该怎样观察?要注意些什么?

五、板书设计探索规律

3,6,12,24,(48) 16,8,4,2,(1)

六、课后作业

教材第50页“练习十二”。

探索规律设计意图