认识周长优秀教学设计

三年级上认识周长

泸县福集镇金银学校黄显波

【教学内容】

教科书第76-77页例1、例2,第78页“试一试”和课堂活动及练习十八。

【教学目标】

1.通过围一围、量一量等操作活动,感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。

2.能测量物体表面及图形的周长,探索用测量的方法算出图形的周长,培养学生的空间观念和创新意识。

3.经历数学学习的过程,在过程中体验成功,并学会与他人合作。

【教学重、难点】

1.认识周长的意义。

2.周长意义的理解。

【教学准备】

教具:PPT课件、树叶图片、棉线、直尺、软尺等。

学具:树叶、直尺。

【教学过程】

一、创设情境,引入课题

1.认识单元情境图

教师:图中都有什么人?他们在做什么?

(工人叔叔在给花园装护栏,)

图上两个工人叔叔在花园边做什么?不围完好看吗?怎么装才好看?(给花园装护栏,不围完不好看,要围完一圈才好看)

这两个同学在围着操场干什么?如果操场一圈是200米,要怎么

跑才有200米?(在围着操场跑步,要围着操场跑一圈才有200米)那图中量花园和凳子的同学要怎样量才能得到花园和凳子的长度?(要量一周的长度)

2.谈话揭示新课题

教师:像图中的围花园、围操场、围凳子等图形一圈又可以称为围图形一周,像这样围图形一周的长度就是这个图形的周长(也可以简单表达为“周长就是1周的长度”)。这节课,老师和大家一起来研究平面图形的周长。(板书:认识周长)

二、自主探索,构建新知

1.例1探究(展示桌布、树叶)。

(1)教师启发:你能在屏幕上指出这些图形的周长在哪儿吗? (指名学生尝试指出4个图形的周长)

(2)请学生拿出课外准备的树叶,在小组里指一指它们的周长。

(每位学生动手指出每个图形的周长)

(3)汇报交流:桌布的周长是什么,树叶的周长是什么?

(桌布面1周的长度是桌布的周长,树叶面1周的长度是树叶的周长)

2.课堂活动,感知周长

(1)议一议,身边看到的物体的周长,如书本。

(组内同学一起,一位同学用手指指出或口头描述书本的周长,其余同学做评价)

(2)课堂活动。

学生独立完成教科书第78页课堂活动。

(活动结束后,请同学展示)

3.深入分析,明晰概念

让学生明确只有封闭图形才有周长。

提问:老师也描了几个图形(封闭的和没非封闭图形),这些图形有周长吗?为什么?

小结:从一个点开始沿着图形的边走一圈,再回到这一点,形成封闭图形才是周长。

三、研究测量办法,探寻求周长的策略

学生分小组研究周长的测量方法,用不同策略完成例2中图形的量一量。

1.小组讨论测量周长的方法

先让学生指一指例2中图形的周长,再让学生在独立思考的基础上在小组内交流,讨论长方形的周长的测量方法。

2.全班交流

可能主要出现以下不同的方法:

(1)用尺子分别量出每条边的长,再加起来。

(2)用细绳或软尺围一圈,再量细绳的长度或软尺的长度。

3.学生演示操作过程

请同学上台测量黑板上的长方形的周长。

教师对操作进行评价,给予肯定。

4.独立操作练习

(1)学生独立完成教科书第78页练习十八的第2~3题。

(2)说一说测量周长时要注意什么问题。

四、巩固应用

1.小组内操作,组内的同学在准备好的钉子板上用绳子围出不同的直边图形,再由其他同学指出其周长,并说出周长具体数据。

2. 完成教科书第78页练习十八的第1题。(三个图形的周长都一样,因为它们的周长都由8根相同的小棒摆成)

五、总结学习,鼓励探究

1.教师启发:通过刚才的学习,我们知道了一些有关周长的知识,还想出了用不同的方法量出它们的长度,同学们真了不起!

2.在即将结束今天的学习之前,想请你们帮我解决一个问题。我想去商店买一条裤子,可又不方便试穿,但又怕裤子大小有合适,你们有什么方法让我买到一条合适的裤子吗?

(学生根据操作经验,给出合理建议)

3.全课总结:其实,在我们的生活中这样的例子还有很多,只要善于观察、勤于思考就能用数学解决许多生活中的问题。生活中用到周长的地方还真不少,老师想请你们指一下你身边的物体表面的周长,并告诉老师怎么求出它的周长。