6.10的分与合名师教学设计2

10的分与合

教学内容:教科书第41页例4和“想想做做”第1-3题

教学目标:

1.让学生通过动手实践、自主探索,合作交流,自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10;能比较熟练地说出10的分与合。

2.让学生进一步感悟分与合的思想,积累数学活动经验,更加乐意学习数学。教学重点:

让学生通过实践探索,合作交流,掌握10的分与合。

教学难点:

有序地掌握10的分与合。

教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境,复习导入

谈话:今天勤劳的小蜜蜂来到了我们的课堂,它采花蜜遇到了麻烦,小朋友们能帮帮它吗?

生回答:能!

谈话:不过需要大家做对题目才能真正帮到小蜜蜂哦,下面我们就来试试看。出示题目。(请一位同学说,说完后集体一起再说一说。)

师:最后一题可难了,有两朵花要摘,谁最聪明?

师:我们通过努力帮小蜜蜂采到了几朵花?数一数!

师:哦,9朵,真棒小蜜蜂都要为你们鼓掌!看来小朋友们对之前学习的2-9的分与合掌握的真棒!

师:那你们还想学习几的分与合呢?

生:10的分与合

二、主动探索,体会领悟

1、师:看!屏幕上出现了几串珠子?每串珠子几颗小珠子呢?我们一起数一数。那第二串有几颗?第三串呢?第四、五串呢?你是怎么知道它们都有10颗珠子的?

生:因为它们的珠子是一颗一颗对应起来的(教师可以做手势引导)

师:真棒,这样我们一下子就发现了5串珠子都有10颗。你们的小眼睛都是火眼金睛!

师:仔细看!第一串珠子和其他几串有什么不同?

生:有1颗红色的。

师:有1颗红色的和几颗白色的?

生:1颗红色的和9颗白色的。

师:那你能看着第一串说一说10可以分成几和几吗?注意要把话说完整哦!

生: 10可以分成1和9,1和9合成10。

师:那么第二串珠子我们怎么样有序地涂一涂呢?谁来说一说?

生:涂2个红色。

师:为什么?(因为由10可以分成1和9,下面应该是10可以分成2和8,这样才有序。)

师:那老师要问了,我们这2颗红色从哪里开始涂呢?

生:从左边开始涂。因为第一串的红色是在左边的。

师:那么第三串涂几个呢?第四串你会涂吗?第五串呢?用铅笔在书上涂一涂,我们要比一比谁涂的有次序。

师:都涂完了吗,出示一位小朋友的涂法。请这位小朋友来说说,你是怎么涂的这几串?

生:我是按顺序涂的。

师:能说说怎么按顺序涂的吗?分别涂了几个?几个没涂呢?我们来看看电脑老师的答案。一样的同学举手,表扬自己。

师:那么,看着这几串珠子你知道10可以分成几和几了吗?我们一起来填一填! (先同学自己写,再电脑演示)看到这五种分法,你还能想到什么?

生:(10的其他分解方法。)交换次序得到的其他4种分法。

师:那为什么这一种分法只有一种形式呢?

生:因为5和5交换位置仍然一样。

师:真棒!

师:这就是我们今天学习的“10的分与合”。(板书课题)

师: 10的分与合有这么多,我们先来一起读一遍。(手势指,按顺序读)那你们能记住吗?先自己背一背,再被给同桌听。

师:我们一起来背一背。

过渡语:小朋友真厉害,记住了10的分与合,而且能记得又对又快。

三、应用拓展

1、小朋友们这么聪明,老师忍不住要把自己的秘籍偷偷告诉你们,你们想知道吗?“学唱凑十歌”,看谁学得又准又快。一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。

2、谈话:看,图片上是什么?(小猴子)小猴子在忙着摘桃子呢?(哪两个桃子上的数合起来是10 ?哪位小朋友能说得正确,就能帮小猴子早点采完回家了)

3、现在,我们来找一找这些数字的好朋友,哪两个好朋友一起合起来是10呢?

4、谈话:小蜜蜂看小朋友学得这么认真,想带大家去坐小火车。请小朋友仔细观察车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10 ),现在,只有将每节车厢上的两个数合成10 ,火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪几个小朋友完成地快。

四、课堂总结,提高升华。、

师:聪明的小朋友,今天我们一起学习了10的分与合,这节课你们学得开心吗,那你学会了什么?如果这节课满分是10分,你会给自己打几分?离10分还差几分?