歌表演　 我的家在日喀则第二课时 公开课

音的家在日喀则

蚌埠市小学

我

课题

我的家在日喀则

年级

二年级

授课人

许娟

学 校：张公山第三小学

授课人： 许 娟

时 间： 2012年10月

教学目标：1、在老师的带领下，走进西藏、初步了解藏族主要的文化特色与艺术风格。

2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

教学重点和难点：

1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。

2、通过层层深入的学习，体会速度变化、衬词添加能让歌曲变得更加生动。

设计理念： 1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。从听、看、说、唱、边，几个方面激发兴趣。

2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。通过层层深入的学习，体会速度变化、衬词添加能让歌曲变得更加生动。

3、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过不同民族歌曲的表演，感受各民族歌曲的特点，从而热爱民族音乐。

教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片、民族服饰、课题

教师活动

学生活动

设计意图

一、

音乐游戏：开火车

学生回答：喜欢

1、小朋友们，你们喜欢坐火车吗？

学生回答（咔嚓 1、节奏练2、那么谁能模仿一下火车的声音呢？ 呜……）

习，为学习3、教师出示节奏：请学生按节奏读一读 学生和老师一起歌曲做准X X X X

X X | X X X X 边读，边辅助动备

X X|咔嚓咔嚓 呜

呜咔嚓 咔嚓 作开火车。

2、情境设呜 呜

学生填词回答。定，激发学4、小火车开的真有活力！你们都喜欢去（例如火车开到生兴趣

哪呢？教师按节奏示范问题？ 北京、上海

、都3、也为下X X

X

X

X

X | X 可以。如果学生面导入环X

X X X X | 没有说开到西节做准备

火车

开

到

哪

里

火

车

开

到 藏，教师自己说，6、各位小旅客请坐好，本次音乐列车就想让火车开到西要开往西藏了！

藏……）

二、欣赏MV：《我的家在羌塘》

欣赏藏族歌曲初步领略 1、让我们一起走进西藏，去领略那里的《我的家在羌藏族风景，美丽景色。

塘》

聆听藏族2、播放视频MV《我的家在羌塘》片段。

歌曲，感受3、你都看到了什么？

藏族风情，

4、西藏是个美丽的地方，位于我国的西（雪山、草原、

南部。那里，空气较稀薄，气候也比较恶牦牛、奔马……）

劣。但是它既有独特的高原雪域风光，又学生从视频中找

有妩媚的南国风采，更有着一群勤劳、热出自己看到的景

情、能歌善舞的藏族人。

色说一说。

三、多维感悟、探究学习

老师听说雪莲是他们那里最为珍贵

的花，他们会把这种花送给最尊贵的客

人

。今天，就让我们一起在学习中找寻

雪莲花，谁表现的最出色，老师就把雪莲

送给你。

打开第一个宝箱：学一学

（课件出示歌谱）

学唱歌曲，1、初听范唱。（带领学生随音乐轻轻晃初听歌曲，随歌学读节奏，动身体，感受音乐）

曲一起律动

学唱曲谱。2、听完这首歌，你知道我们的音乐列车

通过多种行驶到哪里了吗？

生答：日喀则

形式学会3、日喀则是西藏第二大城市。日喀则在

歌曲。

藏语的意思为“最好的庄园”。

4、再次聆听，教师范唱

5、一起用“啦”模唱歌曲。

6、、按照节奏读歌词。

X X

X X

X X |X X

X X X 有了开火车的节X | 奏练习基础，这你的

家在 哪

里

就

在

日喀

则

呀

项内容就很容易X X

X X X X

X |X X

X X 完成

X X |

阿索

阿索

马里拉

就

在

日喀

则

呀

6、学唱曲谱。师一句，生一句。

7、分小组赛一赛

齐唱歌曲

8、全班齐唱

打开第二个宝箱：唱一唱

1、速度稍慢

2、速度稍快

教师总结，同样的歌曲用不同的速度演唱，感受也完全不同。放慢速度，我们好像是来到美丽的的大草原上，稍快的速度让我们一起和藏族小朋友跳起舞来！

打开第三个宝箱：说一说

1、这首歌曲中有一句歌词是藏族语言，你能找到它吗？

2、“啊索，啊索”是藏族小朋友非常开心时常说的一句话。

3、练习说“阿索

阿索”

4、教小朋友说巴扎

咳、

亚索

喂、扎西德勒、亚拉索

。

打开第四个宝箱：听一听

1、听完整版《我的家在日喀则》，小朋友们有什么感受？ 2、说的太棒了，为了丰富歌曲，增强感染力。我们也来一起编一编吧！

打开第五个宝箱:编一编

1、速度变化

2、加入衬词

四、拓展延伸、深化主题

1、小朋友们，发现了吗，咱们的教室里还坐着几位少数民族的小朋友呢。你们都知道他们是哪个民族的吗？

先用稍慢的速度演唱，请同学说一说，感觉眼前出现的是什么样的画面？

再用稍快的速度演唱，请同学说一说，感觉眼前出现的是什么样的画面？

学生回答：阿索阿索马里拉

学说其它的藏族语言巴扎

咳是衷心感谢的意思，扎西德勒是吉祥如意的意思

学生仔细听后回答丰富、更具感染力了、好听……

根据歌曲，讨论那几句应该慢一些，哪几句适合快一点呢？藏语加在哪更合适。

（提前让几名同学穿上少数民族

通过两种比较，教师总结。

一首歌曲用不同的速度演唱，效果是完全不一样的

满足学生好奇心，也为后面编唱环节做好准备

聆听感受，为下面编创做准备

通过前面四个宝箱，一起开动脑筋编一编

2、先请蒙古族小朋友来到台前，和小朋服装，坐在教室友打招呼让同学们猜一猜他是哪个民族里）

的。

同学们一起找，3、那你们会唱蒙古族的歌曲吗？ 把他们指出来

4、课件播放，齐唱人音版第二册《草原学生一起猜

就是我的家》

5、有请彝族小朋友，和小朋友打招呼让

同学们猜一猜他是哪个民族的。6、那让

我们唱唱彝族的歌曲吧人音版第二册《彝

家娃娃真幸福》

7、最后有请藏族小朋友，他是哪个民族

的？（藏族）

8、那你们会唱藏族的歌曲吗？齐唱《我

的家在日喀则》

五、教师总结、结束课业

1、同学们，我们的国家是一个多名族的

国家，有56个民族呢！每个民族他们都学生拿出自己得有自己的民歌，更有着自己的特点。这些到的雪莲花，边民歌是我们祖国的瑰宝，更是我们国家的唱边舞，教师带财富。这些民歌需要我们去继承、发扬。

着台上的几位少2、让我们再一次唱起《我的家在日喀则》数民族一起随歌教师带同学们一起律动。 舞蹈

3、结束课业，师生再见

通过从自己身边找少数民族，看少数民族服饰，常少数民族歌曲，感受不同民族民歌特点。

感受各民族大团结的欢乐，各民族动听的民歌。