活动　 童谣说唱会设计意图

《我的小绵羊》教案

昌吉市第九小学

教师：蔡春丽

一、教材分析：

《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，采用F大调，4/4拍，由两部分组成。歌曲的旋律多用音节省，多采用同音重复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四个乐句构成，上行模进是其采用的写作手法。第二部分同四个乐句加结束句构成，旋律在下属音上起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复第一部分的后两个乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

二、学情分析：

根据二年级的学生的心理特点，和年龄特点，他们是以色彩形象和声音来思维的，我设计的教学环节让学生为学生提供了具体的可联想的环境和氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

三、

教学目标：

1、指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，表达对小动物的喜爱之情。

2、能在设定的情境中，用固定的节奏为歌曲伴奏。

3、通过创编动作、歌词，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

四、

教学重点：用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，区分两个不同的“就在新的树丛里”。

五、

教学难点：随音乐有情境的加入衬词与动作、创编歌词

六、教学准备：电子琴、响板、节奏卡片、小动物图片

七、

课

时：第一课时

八、教学过程：

一、开始部分：放音乐学生随音乐做律动

1、趣味声音训练：《我爱我的小动物》

（黑板上摆放着几个小动物图片）

“同学们，随着一段欢快的音乐，我们的音乐课又开始了，今天有好多可爱的小动物跟我们一起上音乐课，你们高兴吗？你们喜欢哪个小动物？用你们美妙的歌声唱出来吧”（演唱《我爱我的小动物》）

[设计意图：创设情境对学生进行趣味性的声音训练，激发学生的演唱热情和兴趣，指导学生用美妙的声音，优美的动作表现小动物的叫声和神态] 2、巧妙听辨节奏型：

“今天有一个小动物过生日，你们知道是谁吗？过生日的这个小动物呀，它身后的节奏是这样的，××

××

（老师拍击），看谁能猜出来过生日的这个小动物是谁呢？”（学生听辨）

[设计意图：创设情境，训练学生听辨节奏的能力] 3、舞步模仿节奏：

“哦，原来是小绵羊过生日，我们也一起为它庆祝好不好？用什么方式庆祝呢？这样吧，我们一起跳个集体舞，小绵羊看到了一定很开心，那么集体舞的舞步是什么样的呢？老师教给你们，看谁学得最快”（老师走舞步节奏：×

×/ ××

×/ ××

××/ ×

0

学生模仿：一个人模仿，分组模仿，全班模仿）

[设计意图：准确模仿节奏型，加强对此节奏的记忆，训练学生的模仿能力和对节奏的记忆能力] “同学们可真聪明，一下子就学会了，这回我们随着音乐跳一跳吧”（随音乐做节奏舞步）

[设计意图：巩固节奏，培养学生的节奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律] 4、听辨排列节奏：

“同学们跳得可真不错，我们黑板上的节奏就是我们刚才跳的舞步，不过这是打乱顺序的，谁能把它重新拼摆出来？”（学生排列节奏，再随音乐用打击乐响板拍击节奏，）

[设计意图：训练学生的记忆力，进一步熟悉歌曲旋律，培养学生的节奏感] 二、基本部分（新授部分）：

1、导入：“小绵羊今天最高兴了，它还意犹未尽，它还想和它的主人玩捉迷藏的游戏，你们猜猜小绵羊会藏在哪呢？（教师疑惑的样子）从下面这首歌中你们就会找到答案。”

2、聆听:教师范唱。

“谁能告诉我，小绵羊藏在哪了？（树丛里），同学们听得真仔细，这是一首印度尼西亚民歌叫《我的小绵羊》，它表现了小主人和他的小绵羊嬉戏玩耍捉迷藏时的有趣情景，刚才在老师的演唱中你都听到了哪些歌词？”（学生说歌词）

[设计意图：激发兴趣，引导学生仔细聆听歌曲，熟悉歌词从歌词中找答案] 3、学唱歌曲：

“你对这首歌熟悉了吗？那好，我们来个歌曲接龙对唱游戏，老师唱一句，你们接一句，看谁接得准。”

（1）师生问答接龙对唱的形式学唱歌曲

重点感受第二乐句和第四乐句的不同和第一乐句“呀”的演唱

（2）分组问答对唱巩固演唱歌曲

（3）启发全体学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲

[设计意图：创设情境用不同的形式学唱歌曲，引发学生学习的兴趣，在唱中发现难点，解决难点，用轻快有感情的声音演唱歌曲] 三、巩固拓展部分：

1、歌曲表演创编：

“这首歌大家唱得不错了，那现在你们猜猜歌中‘咔咔马里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人发现了他的小绵羊高兴时的哟喝声）

“为了更好的表达小主人兴奋的样子，我们在唱到这的时候边唱边加上打击乐的伴奏”（启发学生用前面排列的节奏型来伴奏）（学生边唱边加伴奏）

“小绵羊非常的可爱也特别的调皮，在小主人还没有找到它们之前，它们发出了可爱的叫声来吸引小主人的注意，它们是怎么叫的呢？（老师表演：藏起来，在歌曲第一部分之后加入探出头来同进发出咩咩的叫声）现在你们坐的小凳子就是你们的藏身之处树丛，我们一起来合作表演。”（老师弹琴，师生共同表演）

“小主人在发现小绵羊的时候兴奋的唱道‘咔咔马里咔嗨嗨’，那真正找到小绵羊的时候，他又会发生一种什么声音呢？（学生创编高兴的声音‘耶’‘嗨’等），那好，我们在唱到最后的时候加上一个‘耶’，这样这首歌曲就更好听了。”（学生完整的边表演边演唱）

[设计意图：激发兴趣，让学生在音乐声中体会感受小绵羊的可爱与调皮，加入小绵羊可爱的叫声fa mi，让学生初步体验进入合唱的感受，加入衬词‘耶’，丰富了歌曲，对学生进行了创造力的培养] 2、创编歌词：

“同学们有那么喜欢的小动物，我们大家一起把这首歌改编一下，改成你喜欢的小动物，可以是黑板上的小动物，也可以是其它你喜欢的，看看谁改编得好”（小组创编，发挥想象根据自己的喜好进行创编，老师把学生创编的歌词整理出来）

[设计意图：引导学生发挥想象进行简单的歌词创编，发展学生的求异思维，培养学生的创作意识] 四、结束部分：

“今天小绵羊的生日过得可真是太开心了，你们开心吗？（开心）开心就好，你们的开心就是老师最大的快乐，今天的音乐课马上就要结

束了，同学们还记得我们刚才跳的集体舞吗？你还记得舞步是什么样的吗？好，最后让我们伴着音乐边唱边跳离开音乐教室，我们下节音乐课再见

板书设计：

我的小绵羊

×

×/ ××

×/ ××

××/ ×

0

学生模仿：一个人模仿，分组模仿，全班模仿

学生评价设计：

在本节课中我采用师生互评，生生互评，小组互评的方式，让学生能客观的认识到自己演唱中优点和不足之处。

教学反思：

《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，歌曲的旋律用音节省，多采用同音反复，使旋律具有动力感。歌曲具有风趣、活泼的风格，形象描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景，也让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐。现在我就谈谈自己的一些体会：

一、微笑型的老师，会创设一个轻松的课堂。

我们的课堂需要微笑型的老师，尤其是对于低年级的学生。老师把微笑带进课堂，会营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生感到老师可亲可信，喜欢上你的课，乐意接受你的教诲。“亲其师，信其道”，为培养他们的学习兴趣和今后上好每一节课打好基础。

二、玩玩乐乐，贯穿了整个学歌教学过程。

音乐游戏给了孩子很大的空间，因为他本身所具有的愉悦性、互动性等特点，正是学生所乐于接受和喜爱的。在教学中，我力争以学生为主体的教学原则，不断诱发、引导、设置悬念，（较好地培养了学生学习歌曲的能力和表现能力。

三、动听的范唱，激发了学生演唱的兴趣。

在让学生聆听范唱的过程中，我打破了以往听录音机范唱的形式，而且发挥出了自己能唱能跳特长。在我边表演边进行范唱时候，充分吸引了每个学生的注意力，增强了师生之间的亲和力，树立了学生唱好歌曲的信心！

四、歌词的创编，提高了学生的创造能力。

学唱完歌曲之后，为了更好的进行歌曲的拓展，我启发了学生进行分组的歌词创编。有的小组创编了新歌，有的小组在歌曲末尾处填加了小动物的叫声……如此一来，在激发了孩子的创作欲望的同时也使课堂达到了高潮。看来只要我们教师稍加引导，他们的表现经常就会出乎我们的意料。

总之，今后的课堂教学中应该根据不同的教学内容，创设情境，选择不同的教学方法，给学生创造自主学习的氛围和机会，让他们更主动投入音乐课、喜欢上音乐课！