5.文明从我做起教学设计及教案分析

《文明从我做起》教学设计及反思

教材分析：

文明是社会进步的标志。小学生应从小养成文明行为。本内容旨在通过开展体验交流活动，让学生在社会活动中注意自己的言谈举止、行为表现，增强社会公德意识，做个讲文明、有教养的人。

学生分析：

大部分同学养成习惯良好，但在文明礼貌方面还需加强。

设计理念：

关注学生的学习兴趣；关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活；关注学生的参与和实践,在活动的参与中熏陶情感，培养认识能力和实践能力。

教学目标：

1、知识与技能：通过身边的事例引出我们生活中存在的不文明现象，让学生指出身边不文明的行为，了解到文明的重要性。 2.过程与方法：通过小组合作学习，指导学生在社会生活中注意自己的言谈举止、行为表现。

3、情感态度与价值观：培养学生讲文明的好习惯，使学生能够增强社会公德意识，做个讲文明的人。

教学重点：

指导学生在体验活动中注意自己的言谈举止、行为表现。 教学难点：

增强社会公德意识，做个讲文明、有教养的人。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了两位小朋友，看看你们喜欢哪个？

2、播放录像。（一是一位少先队员看到校园里的纸片主动拾起丢到垃圾桶里；二是一个小孩子在公共汽车上大声喧哗。）

3、看了录像，你喜欢那个小朋友？并说说为什么？

4、作为二十一世纪的青少年，你想做一个讲文明的少年吗？

二、小组自主合作，体验文明。 1、现在，我们来进行一个活动，老师出示图片,图片上分好各个任务：去影剧院；去公园；去商场；升旗时；在公交车上；去邻居家做客；家里来客人。

2、自由组合小组，每组7人，共7组。每组派一人来抽签。 3、根据所抽任务，小组展开讨论，在这样的场合如何去做，该说些什么话比较恰当得体有礼。教师巡视作适当的指导。 4、全班分小组展示，可以说感想，可以小组表演，看谁的行为语言得当，看谁完成的任务最好。

5、学生互评，评选出“文明使者”小组。 三、交流体验，分享文明 1、小组“文明使者”交流。（说说完成任务的经过，感想）

2、选取不同类型的学生作品通过幻灯机展示出来，组织学生学习、交流，谈谈自己的体会。 3、总结强调在公共场所应该怎么做。

4、4、完成第69页空白，并展示，对做得好的学生加以表扬肯定。

四、拓展升华，深化主题 1、说说你平时见到的或自己做到的文明行为。 2、说说怎样才能成为一个讲文明有礼貌的人？ 3、学习《小学生日常行为规范》，并让学生说说在什么情况下注意遵守公共场所秩序和公德。 4、播放《文明礼貌歌》 5、师生总结：在平时的日子里，时时、处处按“文明使者”的标准要求自己，你会发现，我们都会成为文明使者。

板书课题： 文明从我做起 文明从我做起——时时、处处让我们都成为文明使者,快乐合作

体验文明

教学反思：

文明对一个学校来说，同样具有十分重要而深远的意义。它好像一面镜子，展示着学校的容貌。学校的校风校貌与每一个学生的行为表现息息相关，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。明是非方能塑品行，知荣辱方能创和谐。《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性等特点。根据这一课程性质，在本节课的教学实践中，把课堂还给学生，让他们自主合作学习，实践体验，从生活实践中感受文明。

总之，对于《品德与社会》课来说，知识只是实现情感、态度和价值观目标的一种载体，体验和感悟才是知识背后更有价值的东西。因此，让体验和感悟充盈《品德与社会》课堂是一种必然的要求。

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