9.战争的苦难优秀教学设计内容

《战争的苦难》教学设计

河北省平泉市宋杖子中心小学

王景春

学习目标：

1.通过视频、图片、文字资料的学习，能够说出战争给人类带来的灾难，激发学生热爱和平的情感。

2.通过搜集、整理第一次、第二次世界大战及其他战争给人类带来灾难的图片、文字资料，培养收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

学习重点：

战争引发的多种灾难和影响。

学习难点：

1. 拉近战争与我们生活的距离,感悟战争带来的灾难。

2.有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

课前：

结合课文内容搜集伊拉克战争、阿富汗战争、利比亚战争的相关资料。

教学过程：

一、创设情境，引入话题：

1.播放配乐图片(让我们荡起双桨)：

（1）和平时期儿童幸福生活的图片

A.欣赏图片

B．提出问题：看着这一组组画面，听着那熟悉的旋律，你有什

么话想说？

C.指名回答（师相机点评）。

2.欣赏战争时期的图片：（方法同上）

3.小结：结合2018年4月13日叙利亚战火，讲述战争给儿童带来的是恐惧，是流血，是失去亲人，是无家可归，是痛苦，是灾难、、、、、、上个世纪50年代竟然爆发了两次世界大战，至今人们仍然心有余悸。下面我们来看段视频，了解一下第一次世界大战和二次世界大战。

二、自主学习，合作探究：

（一）自主学习交流：

1.欣赏视频“第一次世界大战”、“第二次世界大战”。

2. 请同学们结合教材收集的有关第一次和第二次世界大战的资料进行整理，完成下面的表格：

（1）出示幻灯片：表格。

（2）填写幻灯片，组内交流。

（3）汇报（组内回答，1人次。）

（4）出示幻灯片:填完整的表格。

（5）结合表格及教材内容，谈谈你有什么惊人的发现？

（6）汇报：指名回答（师相机点评）

（7）引导发现：a.两次世界大战的伤亡总人数，结合平泉市2016年总人口45.312万，河北省总人口7470万，北京市2173万，体会数据的惊人，结合南京大屠杀伤亡国人30万体会战争对生命的摧残。（板书：生命的摧残）b.如果这些数据还不足以让你感受到战争的残

酷，请继续欣赏下面的图片：

（二）图文感知战争对生命的摧残

1.出示图片幻灯片。

（1）观看图片。

（2）提出问题：他问什么哭？

（3）汇报

（4）教师小结：他那撕心裂肺的哭喊声曾牵动了世界人民的心，成了这场战争带给伊拉克人民灾难的真实写照。

2.阅读一篇战争中伊拉克少女的日记。

（1）出示日记幻灯片。

（2）教师朗诵。

（3）师生共同小结：

教师：她原本有着幸福美满的家庭，成功的父母，有关爱他的兄弟姐妹，是谁让她失去了亲人？生：战争。是谁让她无家可归？战争。是谁让她成为孤儿？战争。是谁让她的幸福烟消云散？战争。

（4）教师小结：战争是残酷的，遭受苦难的又何止他们两个呢。

3．看视频：《让孩子远离战争》

（1）观看视频，想假如你就是这些战乱中的孩子面对家园摧毁，亲人失去，你想说些什么? （2）教师引导汇报交流：你在呼唤着什么？你在期盼着什么？你在渴望着什么？你在呐喊着什么？战争是个无情的杀手，是残酷的代名词，多少无辜的生命在战争中失去亲人，家园，多少鲜活的生命

瞬间变成冰冷的躯体。

（三）再看图表感知战争导致财产的损失之巨大

小结：战争结束了，他所造成的物质损失，可以通过重建来补回，但战争给人类带来的心灵创伤，将长久难愈。

三、反馈评价，总结提升：

请同学自学课本，结合佐佐木贞子的历史故事，说一说高科技战争带给人类的是什么？

1．自主学习：佐佐木贞子的故事，技高科技给战争给人类带来的灾难。

2.汇报：指名回答。

3.总结：人类经过几千年的辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂的文明,可一次小小的战争就足以让她毁于一旦。高科技战争带给人类的破坏是空前的，是持久的，原子弹爆炸的中心几十年都寸草不生。

如果人类有末日，那必将是人类自己造成的。据说仅美俄两国生产的核武器就足以让地球毁灭很多次。（板书：战争后遗症）

4.教师小结：这就是战争风云下的苦难，这种苦难对于具有一定阅历的成年人来说都是无法想象和承受的现实，最可怜的还是那些可怜的儿童。

四、拓展延伸，回归生活：

学生畅谈这节课的感受。

教师总结：这不仅是你们的心声，也是全世界人民的期盼，因为和平能让大地百花齐放；因为和平能让儿童笑语飞扬；能让空气弥漫

着爱的光芒。我相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！

1.

请欣赏歌曲《让世界充满爱》。

五、板书设计

战争的苦难

苦

难

生命的摧残

财产的损失

战争后遗症