甜甜的秘密课件配套优秀教案设计

教学内容：学唱歌曲《甜甜的秘密》

教材分析：

歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调活泼轻快的少儿歌曲。歌曲借物抒情唱出了学生对老师的热爱之情。歌曲是4/4拍，由两个乐段组成，其音调节奏有着内在的呼应。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得栩栩如生。第二乐段从自由的节奏展开，乐句从弱拍起，其中的附点节奏和曲调的跳进形成旋律的高低起伏，与孩子的亲切语气非常贴近，表达了孩子盼望老师发现“秘密”的急切而幸福的心情。

教学思路：

本课以“情”为串线贯穿整个教学过程，教学中创设特定的情感氛围，让学生在故事中学习歌曲，在歌曲中体验情绪，在情绪中感知声音。教学中通过聆听、感受、体验、表演等多种学习方式，让学生在音乐中进行情感体验，情感交流，情感相融，借以达到以情感人，以美育人的目的。使学生在感受音乐的同时，也受到心灵的感悟和净化。

学情分析：

1．在学习本节课之前，学生已经学习了八分休止符，也对八分休止符有了一定的了解和应用。本节课是在此基础上进一步深化和掌握巧妙应用八分休止符所带来的神秘、跳跃、生动、活泼。

2．通过系列的小学音乐教学，三年级的同学已有一定的合作学习、探究学习的能力，有了较强的模唱能力和创编能力，为完成本节课的教学内容奠定了坚实基础。

教学目标：

1、能用甜美的声音真挚的情感演唱歌曲《甜甜的秘密》，抒发对老师的爱戴之情。

2、掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正确演唱方法，初步掌握歌曲两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。

3、在感受、模仿、对比、探究、实践等学习环节中多方位体验歌曲并表现歌曲。

教学重点：有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。

教学难点：两个乐段之间不同演唱方法和情绪对比。

教学策略：

以师情激生情、以境情导生情、以趣情引生情、以乐情染生情。

教学准备：课件、音像资料、橘子等

教学过程：

一、组织教学，交流问好

1、师生律动

师：同学们，让我们先来活动一下好吗？

（师生随着《甜甜的秘密》的伴奏音乐律动）

2、师生问好

师：刚才的音乐美吗？你们能美美的叫一声王老师吗？

师：美极了，让我们用这美美的声音问声好吧！

二、初步感受，揭示课题

1、出示橘子，聆听范唱感受音乐。（录音范唱）

师：今天王老师给大家带来一首有关橘子的歌曲，你们听听这个橘子是甜的？还是酸的？

2、聆听旋律，再次感受

师：现在王老师把这甜甜的音乐画出来，看看你们能发现什么秘密？

（师随着《甜甜的秘密》的伴奏在黑板上画出歌曲图形谱）

师：你发现了吗？老师画的音乐上面和下面有什么不同？

生：上面画的是点，下面画的是线。

师：你真会发现！上面是点下面是线，那音乐给你什么感受呢？

生：一个感觉很活泼、很跳跃，一个感觉很抒情、很连贯。

师：你的感受真准确！这些词用得特别贴切！（师边说边板书：跳跃、连贯）

3、复听旋律，感受歌曲结构

师：这首歌曲可以分为几个部分？

生：两部分。

师：那我们可以用A和B来表示。（板书A、B）

师：好，孩子们，伸出你的小手指，让我们把A段和B段的音乐画一画。（师唱旋律，生画图形谱）

【设计意图】通过体验、对比、分辨等引导学生比较两部分旋律、情绪的异同，学会从音乐要素的角度感受、鉴赏、理解音乐，为后面更完整的演唱和表现歌曲做好铺垫。

6、聆听范唱、引出课题

师：王老师，特别喜欢你们这种投入的感受音乐的状态。其实，在这高低、起伏的旋律向我们讲述着一个秘密。这到底讲了一个什么秘密呢？请同学们在歌声中去寻找答案。（朗诵+录音范唱）

（1）问题：大大方方地去送，还是悄悄的去送？（歌词：悄悄地）板书：藏

那藏完橘子后，特别想老师怎么样？（盼望老师赶快发现橘子）板书：盼

（2）引出课题——甜甜的秘密

师：这真是一个（边说边出示课题）……，一起说：“甜甜的秘密”！

加上表情再读一遍。

【设计意图】在歌曲新授环节中，教师声情并茂的范唱，更能引起学生情感上的共鸣，学生的演唱欲望更容易调动。同时配以现场抑扬顿挫、动情的吟诵引导学生兴趣盎然的集体朗诵，增强学生对歌词的理解。

三、新歌教学

（一）学习A段，突破重点

1、出示节奏，师剁脚踩节奏，学生模仿

（1）听脚步声（轻）

师：孩子们，你们读（课题）得太棒了。掌声送给自己！伴随着你们动人的朗读声，故事开始了……

小明听说老师生病了，去给老师送橘子，你们听听他的脚步声是怎么样？

（2）脚步声有什么变化

师：快到老师办公室了，这时候小明的脚步变得怎么样了？（轻）节奏中增加了一个什么音符？

教师示范，学生模仿

（3）一起唱唱带休止符的乐句

师：这个八分休止符，就像小明怕被老师发现藏了起来，让我们再来一次，注意声音要轻，休止符的地方，声音要断。（引导学生用美美的声音按节奏读歌词）

2、听辨旋律不同

（1）师范唱（指着A段的图形谱唱）

师：小明怕被老师发现，一会趴在窗上看，一会儿又蹲下来从门缝里看。老师来唱两句旋律，听听，哪一句是蹲下来？（边点图形谱边唱）

生：第二条。

（2）写出唱名，引导学生说出音高不同。

师：大家都觉得是第二条，这是为什么呢？我们来看看，这两条旋律哪里不同？

师小结：板书唱名，正是因为这两条旋律音高的不同，所以有了不同的音乐形象。你们说齐不齐妙？

（3）跟琴唱唱名，再填词（悄悄地）

师：跟着琴来唱一唱。（边用琴敲击节奏边随节奏说话）（注意音准）

（4）分两大组，合作接龙

3、师生接龙唱唱歌词（钢琴伴奏）

4、学生跟着伴奏唱A段（音乐伴奏）

【设计意图】通过对比，培养学生的探究能力。运用手势和肢体动作以直观的手段引导学生更好地感受和表现旋律音高的变化。

（二）解决A段难点乐句，休止符演唱

1、发现休止符，听辨对比

师：唱的越来越好了，你们的学习能力太强了！

可是，这个地方的休止符它不开心了。它说，同学们，你们把我都忘掉了，我可重要了

师：你们觉得哪一个更神秘？（第二个）

师：对呀！我们要把这里的休止符带上，不然，它就要伤心了

2、师生一起演唱难点乐句。

3、抽屉里要轻轻放。学生模仿

4、加动作

师：有没有信心在王老师的指挥下，你们跟着伴奏来一次？

5、完整演唱A段，加上动作表演

【设计意图】循序渐进地让学生学会演唱，同时通过藏橘子的动作和心理的描绘，迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。

（三）学唱歌曲B段

1、跟B段歌曲范唱画旋律线。

（1）提问：小明悄悄地给老师送了橘子，老师发现了吗？小明的心情又是怎样的？（着急、激动、盼望）

（2）请同学们看黑板，B段的图形像什么？（波浪）

师引导：波浪代表着小明激动盼望的心情，让我们一起随着B段的音乐，一起来唱唱。

2、“呼唤老师”，感受声音的连贯与激动的情绪

（1）师：同学们唱的真不错，可是老师还没有发现橘子呢？我们一起来呼唤一下老师好吗？

（2）呼唤老师，生模仿。

师：想象一下老师在很远的地方，我们一起来呼唤老师。要求：激动不等于喊。我们要把激动的心情放在心里，用美美的声音深情的呼唤老师。

3、学生创编动作，（啊！老师啊！）有感情的朗读B段歌词

（1）师：如果这个地方如果给它设计一个动作，你会做一个什么动作呢？（两处动作）美、深情温暖

学生：随老师的伴奏，边做动作边演唱。

（2）有感情的朗读B段歌词（慢速伴奏）

师：让我们想一想，哪些地方可以做的更好，让老师感受到我们的心情？（有感情、表情、动作、美美的声音）

师：一首歌曲唱的有感情是最重要的，给学生点赞。

师：再次强调了有感情。老师看到了你们对自己的要求很高。

4、完整演唱B段（音乐伴奏加上动作）

（四）歌曲处理（话啊语）完整演绎

1、提示休止符

2、听辨对比，选择最美的声音

师：你们听听，哪一种声音更美？（话啊语）

3、学生唱（话啊语）

4、演唱歌曲、表现歌曲。

师：太甜了！你们这种甜美的歌声，终于让老师发现这个秘密啦，同学们开心吗？现在，就请同学们把这个故事，完整的讲给王老师听。

要求：老师请同学们，第一段音乐用动作来表现歌曲，第二段再用美美的表情和美美的声音大胆的唱出来，可以吗？

注意啦！要把这两段不同的情绪和声音唱出来好吗？

【设计意图】学生按照线条图形谱，用手划出高低起伏的线条，再配合肢体的表现，体验歌曲的音乐表现要素。

四、延伸拓展、情感升华

1、创设情境，师生表演

（1）指明扮演小明

（2）演唱B段的时候，全体站起来一起深情的呼唤老师。

师：唱得不错。老师忍不住也想跟你们一起来表演。谁愿意来扮演小文？你们唱的越好，小明的橘子就送的越好。

到了B段呼唤老师发现秘密的时候，你们能不能起立站起来呼唤老师，可以吗？

（3）师生共同演绎

师：我们的表演即将要开始了，这是王老师非常温馨的办公室。这段时间身体总是不舒服，（背景音乐）咳嗽了好久好久，你们看，天天都要喝这么苦的药，哎……我要休息一下了

（利用幻灯片、鲜花营造温馨的老师办公环境）

【设计意图】创设情境，激发学生领会歌曲的含义，有感情地演唱与表演。

2、观看感人视频，说感受

师：在同学们的歌声中，我听到了你们对老师的爱，王老师也特别喜欢你们，同样每一位老师都深深爱着她的学生们。（播放视频）

师：孩子们，看完了这段视频，你有什么感受吗？

生：我觉得很感动！

【设计意图】通过观看具体生动事例的视频，进一步真切感受老师对学生的爱；再由学生发现身边的师生情，从而以发自内心的情感进行演唱与表演。

3、分享老师让你感动的事

师：你们一定也想到了身边的老师，他们也有很多让你感动的地方，谁愿意跟同学们分享一下？

（师适时引导学生根据歌曲的旋律创编歌词表达对老师的爱）

4、深情演绎

师：你们真是一群懂事又贴心的孩子，老师为你们感到骄傲和自豪！在我们现场也有很多这样的老师。此刻，我想什么语言也比不了你们甜甜的歌声。来吧！孩子们，向后转，让我们用歌声唱出心中的爱吧。

【设计意图】创设浓烈的音乐情感氛围，让学生在歌唱申做到真挚的情感自然流露。

五、小结

伴随着温馨音乐的响起，学生谈感受与收获。

（课件出示一颗爱心裹着“甜甜的秘密”，歌曲音乐响起）

师：你们甜甜的歌声和出色的表现让王老师觉得好温馨好甜蜜。孩子们，谢谢你们，希望这份甜甜的秘密永远藏在你我心中。伴随着温馨的音乐，我们的音乐谋即将结束了，今天这节课你有什么收获或者你有什么话对老师说吗？

师：让我们用歌声来表达你们对老师的爱吧！