2.站在长城上优秀教案

《站在长城上》教学设计

【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第二课 【教材分析】 《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。 【教学目标】 1.了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。 2.激发学生探究历史知识的兴趣。 3.培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 知识目标

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1.了解长城的地理位置、自然风光以及它的历史、地位、作用。 2.知道长城是世界上最宏伟的建筑之一。 能力目标

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1.培养学生搜集、整理信息的能力。 2.培养学生读书能力。 情感态度价值观目标

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体会中华名族的聪明才智和百折不挠的精神，增强民族自豪感和自信心。 【教学重点难点】： 重点：感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。 难点：培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。掌握初步学习的历史方法。 【教学准备】： 教师准备：课件 学生准备：搜集有关长城的位置资料。 【教学过程】： 一、激情导入，引出课题 1. 播放各国标志性建筑物图片，激发学生的兴趣。

2. 谈到中国的标志性建筑物，引出课题。 二、探究长城的相关知识 活动一：了解长城的世界地位，增强自豪感。 1. 全班交流有没有去过长城或在哪里见过长城。 （1）

电视上 （2）

书上（在什么书上见过？《上下五千年》、《旅游指南》） （3）

网上（什么网站？旅游社网站） （4）

人民币上（我国第四套一元纸币的背面是长城。什么样的景点能出

现在人民币上？能体现我国悠久历史和壮丽山河的景点才能出现在人民币上，可见他在我国的重要地位。） 小结：虽然没去过长城，但是却都知道长城，可见他的知名度很高。 2.播放长城的图片，让学生认识长城。 3.看完长城视图片，学生交流感受。 活动二：教师分发已收集的资料，通过小组讨论，教师提问，围绕长城的历史、长城的修建和长城的作用进行学习

小组围绕问题进行组内交流，交流之前老师提出小组学习要求： a. 每个人都要参与。

b.小组达成共识，选出代表全班交流。 [长城的历史] 1.长城的长度是多少？它的地理位置？ 2.长城最早修建于那个时期？那个国家？ 3.如果把各个朝代修建的长城加起来有多长？ [长城的修建 ] 1.长城在建筑材料和建筑结构采用什么原则？ 2.长城由哪些部分组成？其中烽燧、城堡和关城的作用是什么？ 3.当时的劳动条件？ [长城的作用] 1.历代帝王为什么要修筑长城？ 2.长城在军事和文化上有什么意义？ 三、拓展 好多外国友人也都慕名而来，出示美国总统奥巴马、俄国普京等多个外国首脑和众多世界风

云人物站在长城的图片，游览长城时都给予长城很高的评价。 思考：这些人站在长城上会想什么，学生谈谈。 【总结】 1987年，我国万里长城被教科文组织列入《世界文化遗产名录》，成为了全世界热门的文化瑰宝。对于中国人来说，长城是意志、勇气和力量的标志，象征着中华民族伟大的力量。《义勇军进行曲》的长期传唱，使长城在人们的心目中已升华为民族精神和意识，增强了中华民族的自豪感，自信心和爱国热情。

【板书设计】

站在长城上