Unit 1 Sam likes T-shirts.教学设计(第一课时)

英语二年级上册 教案

第二稿：陆恒

Module 4

Unit 1 Sam likes T-shirts.

【教学目标】

1、知识目标: （1）基本能听、说、认读衣服类单词：dress, T-shirt及复数形式 dresses, T-shirts。

（2）理解并运用like的第三人称单数形式来表达他人的喜好：She /He /Amy/Sam likes……

2、能力目标：

能用所学单词和句型描述人物的性格特征。

3、情感目标：

感知对人物的积极描述。

【教学重难点】

1.能听说、认读本课内容，特别是重点词句。

2.能用“She’s/He’s…”等句型进行交流。

【课前准备】课本、单词卡、多媒体课件、CD 【教材分析】本课是外研社英语二年级上册第四模块第一单元，主要内容是让学生学会T-shirt, dress, 明白likes的用法的基础上，让学生学会使用第三人称单数讨论别人喜欢什么衣服，并可以替换其他物品，能够运用到实际生活中去。

【学情分析】

二年级学生较小，注意力集中时间较短，但有强烈的好奇心，喜欢游戏式的学习，对英语有较浓厚的学习兴趣。·n·j·y

【教学方法】讲授法、游戏法

【课时安排】1课时

【教学过程】

Step1: Warming-up (Sing an ABC song)

T: Can you sing the ABC song? Let’s look at the screen and sing it together. OK? (学生看大屏幕，唱歌曲)

Step2:

Presentation

T: 大家唱的这么好，我们的好朋友Sam 和Amy也想加入我们了。今天他们穿了一身漂亮的衣服，同学们想看吗？我们一起来看看他们的漂亮衣服吧！

(1) 师出示自制连衣裙卡片，问：What’s this? A dress. (把单词写在黑板上)领读单词，学生跟读。

(2) 再出示一个连衣裙卡片，问：What’s this?

学生回答：A dress.

(3) 同时出示几个不同的连衣裙卡片，师说：So many dresses. 把单词dresses写在黑板上。领读单词，学生跟读。

(4) 师说：I like dresses. 同时出示句型卡片：I like dresses. 读并解释句子意思“我喜欢连衣裙。大家喜欢吗？”学生：喜欢。

师：Do you like dresses? 生：Yes.

师：Ok. Follow me. I like dresses. 生：I like dresses.

(5) 拿出一件真正的连衣裙：I like this dress. 解释句子意思：我喜欢这件连衣裙。领读一遍句子。

(6) 走到一名女生前，问：Do you like this dress?

女生回答：Yes.

问多名女生：Do you like this dress?

女生回答：Yes.

(7) 师说：She likes this dress. 把句子写到黑板上，解释句子。领读句子。学生跟读。

(8) 出示图片T-shirt,问：What’s this? A T-shirt. 把单词T-shirt写在黑板上。领读单词。

(9) 出示几个不同的T-shirt，说：So many T-shirts. I like T-shirts. 把单词T-shirts写在黑板上。领读单词，学生跟读。

(10) 拿出一件真正的T-shirt, 说：I like this T-shirt. 问几名男生：Do you like this T-shirt? 学生回答：Yes. 师说：I like this T-shirt. 把句子写在黑板上。领读：He likes this T-shirt. 学生跟读。

Step3:

师：Sam和Amy 等不及了，他们高兴的跑了过来，我们来听听他们是怎么说的吧！

师手拿Sam的头饰，说：Hello, I’m Sam. I like T-shirts.(读两遍）

学生回答：Sam 喜欢T-shirt.

写句子Sam likes T-shirts.在黑板上，领读。学生跟读。

师手拿Amy的头饰，说：

Hello, I’m Amy. I like dresses.(读两遍）

学生回答：Amy 喜欢

dress.

把句子Amy likes dresses.在黑板上，领读。学生跟读。

Step4:

Read

（1）领读句子：Sam likes t-shirts. He likes this t-shirt.

Amy likes dresses. She likes this dress.

学生跟读。

（2）打开课本20页。学生看书，分别读书上的每一个句子，找读的好的学生进行领读。

（3）师整体领读书上句子。

Step5:

Game

和学生进行大小声练习，第一遍：老师大声读单词，学生小声读单词；第二遍，老师小声读单词，学生大声读单词；第三遍，老师和学生进行大小声互换练习。（读单词dress, dresses, T-shirts, T-shirt)

Step6:

Chant

出示大屏幕，师说：Let’s have a chant. Now show me yourt hands!师一边拍手，一边读句子，逐句教读：

T-shirts, T-shirts, Sam likes T-shirts.

T-shirt, T-shirt, He likes this T-shirt.

Dresses, dresses, Amy likes dresses.

Dress, dress, She likes this dress.

教读两遍，最后带领学生一起读。

Step7:

Game (Guessing game)

出示一些图片，让学生猜是T-shirt还是dress，捂住一部分露出衣服的一部分，让学生猜是什么衣服。

Step8：Learning words

（1）同学们平时穿的衣服都是五颜六色的，现在我们来看看这些颜色用英语怎么说吧！

出示颜色动画，让学生边看边说。

（2）有几个小朋友拿着他们心爱的衣服来了，我们看看都是什么颜色的吧！

出示幻灯片1，问：What color?

生回答：

Blue.

问：What’s this?

生：T-shirts.

领读句子：He likes this blue T- shirts.

出示幻灯片2，问：What color？

生回答：Red.

问：

What’s this?

生：dress。

领读句子：She likes this red dress.

出示幻灯片3，问：What color?

生回答：Green.

问：What’s this ?

生：

Green.

领读句子：

He likes this green T-shirt.

同样练习：she likes this black t-shirt.

还有两个小朋友带来了他们心爱的玩具，我们一起看看吧!

出示图片，让学生看图片，说句子。并请读的好的学生进行领读。

She likes this yellow toy.

He likes this green car.

1.读生词。

2.完成调查问卷。

（设计说明：作业设计的是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）

【板书设计】

Module4 unit1 Sam likes T-shirts. Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.

【课后反思】

最后就本课反馈信息从优缺点反思：优点：学生的基础知识比较扎实，学生表现都很积极，课堂气氛也很好，课堂纪律也很有序。缺点：跟教研员，教研组长在一起讨论，自己也反思了很多。1.时间上应该在把握的准确一些。2.环节设计要有创新，虽然是常规课，但是如果做得更好，学生会提高很快。本课我应该加一个这样的环节，让学生带各种衣服，来练习本课举行，这样呢不仅做到现学现用，课堂气氛也会很活跃。教授新单词我是以图片形式出现，其实自己也可以画一些简单的简笔画，让学生印象深刻，记住单词，运用单词。新课标也提出将以往的掌握一词换成运用，要学会运用知识。所以要认真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。