第7课 跟着唐僧去西游多媒体教案及点评

7 跟着唐僧去西游

教材分析

《跟着唐僧去西游》这一课是《品德与社会》六年级上册第三单元《外面的世界怎么样》中的第一课，共有四个块面的内容：古代的西天佛国、印度在哪里、悠久的历史和灿烂的文化、独特的生活习俗。新课伊始由“古代的西天佛国”是通过讲述唐僧西天取经的故事，引出古代的天竺国就是古印度，是起到激发学生兴趣、引入正文的作用的。而第二块面“印度在哪里”则通过“喜马拉雅山屋檐下的大厅”和“富饶美丽的山河”的教学，使学生了解印度的地理位置、知道印度地形区的分布。同时感知印度的悠久历史、灿烂的文化。这是本课的教学重点，也是教学难点。因此，在本课的教学设计中，充分借助希沃软件的互动功能，通过观察地球仪、地图，让学生直观地认识印度位置和地形特点，再结合知识分类、知识配对和互动PK等形式加强巩固，有效突破教学难点。对印度的文化和习俗，我充分利用视频这一直观手段，让学生深刻感受到泰戈尔诗的魅力和泰姬陵的神秘、印度舞的热情奔放。

学情分析

《西游记》是六年级学生非常熟悉的故事，因此本课从西游导入既结合学生认识基础，又能有效激发学习兴趣。但学生对于印度的了解并不具体深入。因此，印度的地理位置、地形特点和文化习俗是学生认知的教学重点和难点。学生在学习过程中，除了借助课件媒体，主要采用自主阅读、小组交流、分工合作等多种学习方式，充分体现学生自主学习的主体。在了印度文化习俗的过程中，让学生感官得到充分的刺激，从而懂得理解和尊重世界多元文化。

教学目标

1．知识与技能：知道印度的地理位置，能在地图上准确找出印度。知道印度的地形的特点。简要了解恒河被称为印度母亲河的原因，感知印度文化。初步培养阅读地图的能力和信息整合归纳的能力。

2．过程与方法：学会在地图上查找印度，知道印度的地理位置和地形分布特点。通过交流、赏析印度的文化特点。

3．情感、态度与价值观：激发学生对印度历史文化的兴趣，在获得相关知识的基础上，引导学生放眼世界，理解和尊重世界多元文化。

教学重难点：

1.知道印度的地理位置，能在地图上准确找出印度，知道印度地形的特点。简要了解恒河被称为印度母亲河的原因，初步感知印度文化。

2.激发学生对印度历史文化的兴趣，在获得相关知识的基础上，引导学生放眼世界，理解和尊重世界多元文化。

教学准备

1.印度风光课件。

2.学生课前看界地图，初步了解印度地理位置。

3.收集印度风土人情资料或图片。

教学时间

一课时

教学过程

一、歌曲导入——故事激趣

1.

播放《白龙马》:同学们，今天老师给大家带来一首歌，一起来听。

2.

听了这首歌，你想起了什么故事？

3.

这个故事主要讲什么？

4.

西天是什么地方吗？这个故事在历史上有真人真事吗？这节课就让我们跟着唐僧去西游。

5.

出示课题：一起读课题。

（设计意图：从学生熟悉的动画片《西游记》主题曲引入他们熟悉的，西游记故事，再谈到小说中的人物和历史上的唐玄奘，符合学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣。）

二、走进历史——走近唐僧

1.

自主阅读P57黄色方框里的资料，然后在小组内交流你收获的重要信息。

2.

指名汇报：谁愿和大家分享你的收获？

3.

出示：是的，西天就是当时的“天竺国”，我们现在称古印度，唐僧也确有其人，本名玄奘。他在印度求学十几年，后由弟子将其见闻整理成了《大唐西域记》，具有极高的史料价值。《西游记》就是根据它创作改编的。

4.

出示西游路线图：这就是唐僧西天取经的路线图。他从长安出发，一路向西，用两年历经千辛万苦到达古印度。

（设计意图；自主阅读和小组交流讨论的学习方式是学生自主学习的体现，旨在提高学生捕捉信息的能力，学会发现、交流、合作式的学习方法。）

三、探索地理——走进印度

“喜马拉雅山屋檐下的大厅”

1.

齐读资料：印度在哪里呢？一起读这段文字。

2.

小结：原来印度在“喜马拉雅山屋檐下的大厅”之上，可以想象它位置独，风景迷人，它可是一块风水宝地。

3.

出示地球仪：看，这就是我们的地球。上面有海洋有大陆。最大的这块大陆就中国所在的亚洲大陆，它的西南面紫色区域就是印度。

4.

出示平面图：如果我们把地球展开成平面图形，你还能找到印度吗？请学生上台指一指。

5.

这块红色区域就是印度。仔细观察印度地形什么形状？

6.

按上北下南的位置，印度的东南西北四面分别是什么？57页图上圈一圈，在和你的同桌说一说。

7.

指名让台圈、说。

8.

小结：从图上我们可以看出印度一面靠山，三面靠海，北靠喜马拉雅山，东临孟加拉湾，南濒印度洋，西临阿拉伯海。

9.

选词填空：印度位于（

）南部，形状像（

），北面倚（

），东临（

），西濒（

），南临（

）。

10.

圈首都：你能在图上找到印度它的邻国巴基斯坦、孟加拉图的首都吗？

11.

画线：一艘商船从中国上海运电视机到印度孟买，请你为它画出合适的路线图，再和同桌交流沿途经过哪些海洋？

12.

指名上台汇报。

（设计意图：地球仪和平面地图的使用能形象直观地展示印度的地理位置，学生在观察、圈画和填空练习中，对印度的地理位置的认识逐步加深，有效突破教学重难点，为后面掌握印度的地形特点打下基础，达到循序渐进的教学效果。）

富铙美丽的山河

1.

同学们对印度的地理位置已经非常熟悉了。你们想知道印度是什么样的吗？

2.

把书打开到58页，听老师读资料。

3.

通过这段文字你有什么感受？

4.

出示地形图：这就是印度的地形图，要想看懂它，我们首先要认识图例。

图例对对碰：谁来碰一碰？

现在，你能在地形图上找到高山、平原、沙漠、高原分别在哪儿吗？

画出恒河和恒河平原

5.

欣赏恒河图片：师介绍资料

6.

讨论：对于这种做法你有什么看法吗？

（设计意图：认识图标是读懂地图的重要前提。本环节从认识图标开始，旨在引导学生学会认识地形图，了解印度地形多变，山河壮丽特点）

四、走进文明——文化习俗

1.

通过前面的学习，我们知道印度地形独特，山河壮丽。不仅如此，其实印度还有着悠久的历史和灿烂的文化，独特习俗。现在就让我们走进文明，了解印度文化。

2.

小组内分工合作自主学习P59——61内容，准备知识闯关。

3.

知识大闯关：谁敢来挑战？

4.

出示视频

印度是世界文明古国，勤劳智慧的古代印度人民在诗歌、舞蹈、建筑等方面为人类留下了丰富的珍贵遗产。你对哪项感兴趣呢？

5.

指名简介奉牛为神的习俗：在印度还有一个古老的习俗，那就是奉牛为神。谁能给大家介绍一下？

6.

出示牛图：你看首新德里的街道上有近4万头牛游荡，这不仅会严重影响交通，还会影响城市美观，造成环境污染。为解决这一问题，人们在新德里附近专门建立了一个保护区，将牛移出城市。

7.

小组讨论：对于这样的行动，你有什么看法？为什么？

（设计意图：由书本知识闯关到图片视频的欣赏，能使学生对印度的文化由理性认识到形象直观的感性认识，加深对印度文化的理解，并为后面讨论环节做好了思想认知的准备。）

五、总结印度之旅

1.

同学们，今天的印度之行就要结束了，你有什么收获和感受吗？感谢唐玄奘带领我们来到印度这美丽的国度，让我们收获许多知识的同时，也享受了一次读书和旅行的快乐体验。

2.

出示视频：最后让我们一段小视频中结束这节课。期待在印度与你相见！

板书设计：

走进历史

走近唐僧

7 跟着唐僧去西游

走进印度

探索地理

走进文明

了解文化