猫虎歌教学教案设计

《猫虎歌》教学设计

教学课题：《猫虎歌》

教材分析：《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一首演唱歌曲,歌词背景取材于民间传说的一则故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演。

教学方法：讲授法、谈话法、情景创设法、听唱法、表演法、

教学目标：

1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。

3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。

教学重点：熟练演唱歌曲《猫虎歌》，通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。

教学难点：准确掌握两段歌曲中最后一乐句的节奏。

教学准备：《猫虎歌》PPT、拳击手套、小猫头饰、老虎头饰、猫头图片、老虎头图片、表情图片、响板

教学过程：

一、师生问好，律动

1.播放《两只老虎》，师生律动

师:你们看这是哪里？（森林）看看谁来了？（老虎）这两只老虎想邀请你们跳支舞，你们愿意吗？一起来吧！（播放音乐《两只老虎》）

2.游戏“猫虎擂台赛”，出示两个不同表情的嘴巴为其贴表情

师:我们都知道老虎可是森林里面的大王，为了显示它虎大王威，它决定在森林里面开一场森林擂台赛，它的对手是谁呢？

师：小猫是很可爱的，它们两个要比赛了，我想这场比赛一定很精彩！

（学生扮老虎变成“拳击运动员”跟老师扮的猫跟着音乐“对打”，根据比赛结果为小猫和老虎贴表情）

师：老师这里有一首歌唱的也是关于猫和老虎的，名叫《猫虎歌》，我们今天就来学习这首《猫虎歌》，听听看，歌曲里的猫和老虎究竟发生了什么事情？

二、学唱歌曲

1.初听歌曲，了解歌曲内容，倾听歌曲旋律（出示乐谱）

师：谁告诉我，发生什么事了？这是一只怎样的猫呢？

2.学习难点节奏歌词

①师：大家都知道，狮子是森林里很厉害的角色，豹子也是，小猫就吓唬老虎说，所有厉害的角色都是我们猫类，聪不聪明啊！那这句歌词按节奏是怎么读的？先听节奏，一个字对一下。（响板拍击节奏，学生按节奏学习歌词）

②师：老虎听了这句话就怎么样了呢？那来听“稀里糊涂哎”这几个字怎么读？（师读前半句，生接“稀里糊涂哎”练习）

③师：老虎稀里糊涂的时候，小猫干什么了？怎么读？

④师：最后一句歌词是谁对谁说的？小猫站在树上，对下面的老虎说，你上不来，你吃不着我了，你服不服？！

那跟老师来做一个动作，首先我们得上树，看着下面那只老虎，让所有动物都看看！（边说边做动作，表现出得意的样子）

3.完整按节奏读歌词（教师用响板给出节奏速度）

师：还有两句非常简单，先听听看，老师怎么怎么读？（教师示范，学生跟读）

师：现在我们完整的把歌词读一遍，看看谁能表现出神奇和得意的样子！

4.用小猫叫声“喵…”唱旋律，熟悉歌曲旋律并填词

①师：我们都知道，小猫是怎么叫的？那接下来小猫也想唱一唱这首歌曲，你们来帮帮它，用它的声音来唱一唱吧！

要求是这样的：第一遍老师学小猫唱歌，第二遍你们学小猫唱歌，第三遍你们来填歌词，首先我们来唱第一段，准备好了吗？（强调唱歌姿势，教师弹琴进行模唱填词）

②完整演唱第一段，并直接填词演唱第二段，教唱第二段最后一句。

③学生演唱，纠错

5.完整演唱歌曲

师：第一段开头部分，小猫遇见大老虎，摇头摆尾非常怎么样？所以“吔吔吔”要唱得很神气，结束句“森林之王你服不服”，小猫要让所有人听到它向老虎挑战，非常挑衅的样子。

我们现在用神气和挑衅的样子演唱歌曲，看看谁最神气，谁最有挑衅的样子！

三、表现歌曲

1.双簧法演唱第一段

师：现在我们来玩一个游戏，表演双簧，你们做唱歌出声音的，老师来做前面表演但不出声的，看我们能不能来一次完美的合作！

2.创编歌词

师：歌曲中，小猫遇见大老虎后“吔吔吔”地叫，小猫想换成自己的叫声，你们来帮帮它可以吗？我们来唱第二段，换成小猫的叫声。

3.创编动作

学生为每一句歌词创编动作，并选择表演突出的上台展示，全班完整表演歌曲。

四、课堂小结

师：动物是人类的好朋友，我们要保护和爱护它们。让我们成为一个有爱心、有正能量的阳光少年，好不好？

板书设计：

课后反思：

二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此，教学过程中，我充分抓住孩子们这一特点，让他们通过动作模仿

猫与老虎所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编创动作并进行歌曲表演，形象有趣。

歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。

在歌词编创活动中，我设计小猫的叫声是“喵”，让学生更形象地模仿动物。

教学中也存在不足之处，作为本首歌曲中的附点音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了演唱是否到位，而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。还有一点，过渡语有些不够严谨，还是准备得不够充分，有些许紧张。

通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。