3.文明的社区生活优秀课堂实录

《公共秩序靠大家》教学设计

蠡县百尺中心校太恒庄小学李楠

一、教材分析

这是河北版品德与社会三年级下期第二单元温馨的社区生活中第三小节文明的社区生活中第一个内容，根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生知道社区的文明公约是大家共同遵守的法则，要让大家按照文明公约的要求去生活，引导人民做讲文明的公民，大家生活在一起，要和睦相处，共同维护社会的环境和秩序！

二、学情分析

小学生的自我评价能力不高，不少学生在评价别人的不良表现时比较客观、片面，而对自己有时就放松要求，因此，需要引导学生自觉遵守公共秩序, 养成讲文明的好习惯，做到言行一致，表里如一。

三、教学目标

知识与技能目标：懂得在公共场所遵守公共秩序。

过程与方法目标：能够在公共场所对一些人的不良表现做出自己的评价，做些力所能及的事情。

情感态度与价值观目标：遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客。

四、教学重难点

教育学生自觉遵守公共秩序，养成文明健康的生活习惯。

五、教学方法

在教学过程中，采取感知体验为主，并且注重理论与实践结合，努力使教学贴近生活，为学生创设开放、生动、活泼的教学情景，让学生在自由、民主、愉悦的课堂气氛中学习，学生有充分参与的机会，这样他们就能够主动学习。我还结合对比式、讨论式、表演式等教学方法，去发挥学生的主题作用和教师的主导作用。

六、教学过程

（一）、谈话导入

师：孩子们都会去哪些地方呢？

出示收集的图片（PPT 展示）

（引导学生回答）

生：超市、电影院、公园、公交车站、图书馆……

师：看来孩子们对这些场所都非常熟悉，你们知道它们有一个共同的名字吗？

生：不知道。(摇摇头) 师：公共场所。

师：公共场所，它是人群经常聚集、供公众使用或服务于人民大众的活动场所。

师：俗话说得好“没有规矩，不成方圆”，公共场合也有它的规矩，那就是公共秩序。

师：孩子们，那良好的公共秩序靠谁呢？

生：靠大家. （板书：公共秩序靠大家）

（二）、判断对错，谈看法。

师：我们一起看一看这些图片，说说你的看法？

（PPT出示图片）

1.小组讨论

2.代表回答

生1：两个小男孩在草坪上踢球，做的不好；小女孩发现了，能勇敢的站出来阻止他们，劝说不要在草坪上踢球，做的好！

生2：有两名同学在图书馆里看书时，大声喧哗，这样不好！

另外一名同学听见了，劝阻他们，告诉他们不能在图书馆里大声喧哗，做的好！

生3：他们做的好，排队用健身器材锻炼身体！

生4：这是在公交车站，他们有序的排队上下车，做的好！

（学生肯定针对同一幅图可能会有不同的看法或想法，这是允许的。老师适时给予表扬或肯定。）

3.

为文明行为点赞（出示ppt图片）

4.大声指出--这样的行为不文明（出示ppt图片）

(三）、我思考，我快乐。

师：国有国法，家有家归。那么同样的，学校有学校生活的规则，社区也有公共秩序。我们应该怎样自觉遵守社会公德，养成文明健康的生活习惯呢？

1.小组讨论

2.小组汇报

(老师及时的给予鼓励和表扬！）

3.教师评价，与总结。

（PPT 出示：老师总结的内容）

大家一起，诵读内容。

1、我们还要遵守交通规则，走人行横道线，不在马路上追跑打闹。

2、上下公交车要排队，不拥抢。

3、购物排队不插队。

4、医院里要排队礼让，不乱拥挤。

5、上下楼梯时，要轻声慢步靠右行走。

6、图书馆里不追逐打闹，不乱扔杂物。

7、出门旅游，要爱护花草，不折花，不踩草。

(四)

我是社区的小主人，我会做。

师：良好的公共秩序靠大家共同维护，也是每个人应尽的责任和义务。如果发生以下情况，应该怎么办？

(PPT出示图片）

当我们遇到这样的情况，我们应该怎样办？是假装没有看到，还是上前阻止，还是……

1.

小组讨论

2.

代表回答

（老师适时给予表扬或肯定，适时给予指导。）

3.

小组表演

师：孩子们，发挥聪你们的明才智，齐心协力，共同完成其中一个情景，展现你们的真实行动。

准备时间：5分钟……

期间，巡视学生准备的情况，指导学生的动作及语言！选取1——2组学生来表演。（要及时对他们的表演给予肯定、鼓励！）

(六）我是小小宣传员

1.

读标语

2.

读儿歌

（PPT 出示儿歌，学生齐读！）

社区是我们的家，公共秩序靠大家。

果皮纸屑别乱扔，垃圾桶在等待它；

午休时间别打球，人们都怕被打扰；

横穿马路太危险，安全一个幸福全家；

公共设施为大众，你争我抢遭笑话；

我们的社区盼文明，离不开你我和大家！

(同学们读的都很棒，希望你们说到，都可以做到哦，真真正正做一个文明的小小宣传员。)

（七）、总结与布置作业。

师：通过这短短40分钟的聊天，老师相信你们在今后的学习、生活中，一定能自觉遵守公共秩序，养成健康文明生活习惯。

师：把课后小故事，读一读。想一想。

板书：

公共秩序靠大家

《公共秩序靠大家》课后反思

为较好完成教学目标，我在教学层次的设计也上花费了一定的心思。上课时，我利用一些孩子们熟悉的地方，引发学生对“公共场所”这一概念的初步认识，根据学生认知特点，用图片丰富认知，又不对公共场所的概念加以定义，符合学生的接受能力；接着我用一组生活、社会活动中的遵守公共秩序的正反事例图片，使学生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，并对破坏公共秩序行为产生厌恶情感，对这种不文明行为给予蔑视，为自觉遵守公共秩序的行为实践打下基础。

再次，我利用课本场景，让学生们自己小组搭配，进行合作表演：“面对一些不文明行为，怎么办？”

把现实生活中的现象及学生感兴趣的问题作为学习的出发点,使教学内容更为丰富和生动,教学更具有针对性和实效性。三年级学生对超市,公园等公共场所并不陌生,他们对生活中所见的公共场所有序或无序状态都能区别,也能做出正确的判断,并能体会到有序的秩序所产生安全感,舒适感，增强社会责任感。