第1课 殖民地人民的反抗斗争教学设计内容推荐

《殖民地人民的反抗斗争》教案

一、课标内容

知道玻利瓦尔领导的。

二、学情分析

九年级学生初步具备分析问题和解决问题的能力，但历史发展的纵向联系能力比较欠缺。因此教师在教学中,注意利用现有资源，给学生更多的历史背景资料，使学生产生身临其境之感，激发学习兴趣，使学生印象更加深刻。

三、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。

2.学习目标

目标1：结合电子教材或者教材，识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。 目标2：阅读教材及史料，归纳拉丁美洲独立运动的背景，讲述其进程，并分析归纳其意义；（重点、难点）

目标3：阅读教材及史料，归纳印度民族大起义的根本原因，知道其概况，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。（重点、难点）

四、教学活动

1.课堂导入

师：黑奴贸易出现的原因？对非洲和欧洲的影响？

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2.讲授新课

（1）自主学习

出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。

（2）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】1.阅读史料及教材第一子目正文及相关史事，归纳拉丁美洲爆发独立运动的背景。 学生阅读史料并结合教材，回答，教师总结。

史料：

西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。 

残酷的殖民统治和经济掠夺



美国独立战争和法国大革命的影响



土生白人对殖民统治的不满

设计意图：培养学生从材料中获取有效信息，总结归纳的能力。

【合作探究】2.观察南北独立战争形势图，讲述玻利瓦尔与圣马丁解放拉丁美洲的进程。

学生讲述，教师根据PPT图示进行讲解。

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设计意图：培养学生叙述历史问题的能力。

教师说出拉美独立的国家还有哪些。

【合作探究】3.思考概括拉丁美洲独立运动有什么历史意义？ 学生回答，教师总结。

彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的殖民统治，出现新兴独立国家，鼓舞了世界殖民地人民的斗争。

出示任务：任务三

【合作探究】1.阅读教材及材料，归纳印度民族大起义的根本原因。

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学生阅读史料并结合教材，回答，教师总结。

材料一

据统计：1818—1836年英国输入印度的棉纱增长5200倍；1801—1858年印度土地税总额由420万英镑增至1530万英镑；号称“印度的曼彻斯特”的达卡城，1824—1837年人口从15万减至3万。

材料二

1770年孟加拉一次饥荒，死亡人数占当地人口的三分之一。

根本原因：英国对印度的殖民掠夺、奴役激化了印度各阶层同英国殖民者的矛盾。 【合作探究】2.阅读教材，说出印度民族大起义的时间、导火索，领导人、结果、意义。

生回答：

时间： 1857年

导火索：涂油子弹事件

领导人：章西女王

结果：失败

意义：沉重打击了英国殖民统治者

师补充：

章西女王事迹

1858年3月，英军围攻章西城。女王已经做好应战准备。她训练了一支强兵，亲自巡视城堡，检查武器，实行坚壁清野，几次打退英军。但是他们缺少外援，最后英军突入城里。起义者一个个拱死搏斗，场面悲壮感人。章西女王和少数人突围，转战外地，最后单枪匹马勇战敌军，不幸中刀牺牲。这时她刚23岁。

思考：拉丁美洲运动和印度民族大起义有何共同点？

学生思考，教师总结。

背景相同：残酷的殖民统治和经济掠夺

性质相同：反抗殖民统治的民族解放运动

印度民族大起义时，中国发生了什么运动？

生：太平天国运动

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（3）课堂小结

拉丁美洲独立运动由于拉美各国人民团结奋战，玻利瓦尔、圣马丁的领导，殖民国家的衰落取得了胜利。而印度民族大起义由于单靠一国力量，英国势力强大，起义过程中没有形成统一的领导，被英军各个击破

（4）知识结构

任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）互动训练

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请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。

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组织学生进行学后反思

我学到的知识

学后反思

我学到的方法

我还要努力的

五、课后作业

请将课后作业栏目——提升检测—《殖民地人的反抗斗争》发送学生课下完成巩固练习。

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六、拓展提升

推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。

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