第4课 日本明治维新优秀教案内容

金属的锈蚀与防护

【教学目标】

知识与技能：

1．了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。

2．了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

过程与方法：

通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。

情感态度与价值观：

培养学生节约资源和保护环境的意识。

【教学重点】

铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。

【教学难点】

铁生锈的原因。

【教学准备】

多媒体课件、生活中常见金属锈蚀的图片。

铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管、试管架等实验素材。

【教学过程】

教师活动

一、教学准备：

学生活动

学生分组领取实验用品，设计意图

“铁生锈”属于缓慢氧化，现象的产生不34是即时的，要求学生提前准备，并对整个过程

进行持续的观察。这一过程既能锻炼学生动手能力、激发学习兴趣，又能让学生感受知识形成过程。

在课前四天布置实验任务：每个并按要求着手开始实验

小组5支试管、一个试管架，要求完天数

12成“铁钉在不同环境的锈蚀”实验：

试管

1．将洁净的铁钉放在干燥的试管中，用橡皮塞密封试管。

2．将洁净的铁钉浸没在煮沸过的蒸馏水中，用橡皮塞密封试管。

3．将洁净的铁钉一半浸入蒸馏

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水，试管敞口放置。

每天对实验现象进行观

通过生活中常见的钢铁锈蚀的例子导4．将洁净铁钉一半浸入食盐水察，并把现象填入上面的表格中，试管敞口放置。

5．将用食醋浸湿的铁钉放在干燥的试管中，试管敞口放置。

二、新课导入

投影：如下图：

中。

学生观察教师提供的图入新课。（这张锈迹斑片。

（锈蚀的铁索）

大家请看，这两条铁链，你看到了什么现象？

（过渡）是啊，生锈了，并且锈的特别厉害，你知道钢铁在什么条件

学生异口同声回答：生锈了！

让学生初步感受斑的铁索的图片暗含着钢铁锈蚀的因素）

学生思考交流，能回答出钢铁的锈蚀，这一生活中常见现象，为下面学习做好铺垫。

培养学生的阅读能力和分析能力。

下会生锈吗？在什么环境下，锈蚀的部分原因，但不完整。

会更快？

下面我们就来探究钢铁锈蚀的因素。

三、导致钢铁锈蚀的因素

【活动天地】

请大家阅读“活动天地”，对于（1）~（6）观点，你同意哪一个？说说你的理由。

【课堂展示】

（过渡）大家说的都很好，但到

阅读教材，并小组交流。然后回答：

虽然课前做了实验，由于底哪种观点正确呢？我们先不用着并没有系统分析原因，学生意

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急，请大家把你们小组做的实验拿出见并不统一。

来，我们分析一下，自有分晓。

【探究结论】

学生把记录的实验现象先在小组内进行交流，然后分组进行课堂展示，展示包括两个方面：

1．实物展示；

2．现象描述。

在具体分析之前，允许学生有不同的观各小组的得到的实验现象点，然后通过现象及变基本一致，即第3、4、5试管量分析引导学生得出锈蚀最为明显。

并且学生描述很详细，其正确的结论。

大家做的都很好，那么我们来分中第4、5试管从第二天上午就析一下，试验中，对于这5支试管给开始生锈，而第3试管到第三铁钉提供的环境有什么不同呢？铁天早上才看到。

生锈至少需要哪些条件？什么情况下又会加速铁生锈呢？

小组交流。对于已经生锈的三支试管中的物质进行分

析，其中：

3号试管：水、空气（氧气）。

4号试管：水、氯化钠、空气。

5号试管：水、醋酸、空气。

很容易得出结论：铁生锈

让学生自主交流需要空气（氧气）和水两个必展示并通过实验现象不可少的条件，而盐溶液、酸的分析得出正确的结性环境、温度等会影响锈蚀的论。

速率。

铁锈的主要成分：Fe2O3

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四、减缓钢铁锈蚀的方法

【钢铁锈蚀的危害】

学生观看一些金属锈蚀的

从生活中的一些触目惊心的图片，感受金属锈场景，让学生感受金属蚀所造成的巨大损失。

（过渡）投影（上图），世界每

通过7000亿美元，这一让

锈蚀无处不在。

为下面讨论延缓年因为金属锈蚀造成的经济损失超人震撼的数字，能更确切的感过7000亿美元，是惊人的。

受金属锈蚀的危害。

【减缓锈蚀的方法】

提出问题：金属锈蚀的危害是巨大的，人们想方设法减缓锈蚀，结合

分组讨论，然后每组选代所学的知识、结合日常生活中的一些表进行课堂展示：学生结合生金属锈蚀的方法做好物品，以钢铁为例，讨论一下，如何活中的一些具体例子进行分过渡。

减缓钢铁的锈蚀呢？

析。

在学生回答过程中，教师把学生举出的实例，通过图片（如右图）展现，让学生形象的感受。

（镀锌、铬等）

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通过对钢铁锈蚀原因的学习，让学生感受延缓锈蚀的方法实际上就是破坏“锈蚀反应”的条件。

在学生说出每一种延缓锈蚀方

法后，引导学生说出这种方法能延缓钢铁锈蚀的原因。

【多识一点】

请大家阅读教材，“多识一点”，

（不锈钢）

通过日常生活中的实例，让学生感受化学就在身边，化学不是“空中楼阁”、化学是（烤蓝）

“有用”的化学。

培养阅读材料，从

（搪瓷）

学生阅读教材，小组交流“越王剑”为什么没生锈？谈谈感越王剑没有生锈的原因。同时中提取有用信息的能想。

五、废旧金属的回收利用

【问题导学】请大家阅读教材，感受中国古代人们的智慧。

学生阅读教材及教师提供力。

培养阅读能力，自主学习能力。

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结合投影的相关资料，小组内交流下的资料，对教师提出的三个问列问题：

题进行交流和讨论。

资料：人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提

取数以亿吨计的金属。金属矿

物的储量有限，而且不能再

根据已探明的一些矿物的生。储藏量，并根据目前这些金属

的消耗速度，有人估计一些矿

物可供开采的年限如下图所

（不包括今后新探明的矿物示储量、一些国家的金属储备量

和金属的回收利用等）。

1.什么是废金属？

2.废金属丢弃有什么危害？

回收废弃金属的意义：

①可节约金属资源；

②由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源；

通过合作交流让③降低金属制品的生产成学生增强资源节约意本，可方便人们得到物美价廉识、环境保护意思。

通过讨论，知道铁的锈蚀也并不是“一无是处”，还原性

铁粉在食品包装袋内可以做“双吸剂”（既吸水又吸氧气）来使用。

拓展知识面。

3.废旧金属回收有哪些重要意的金属制品；

义？

六、知识拓展

【铁锈蚀的应用】

课堂延伸：

食品包装盒中常放有一小袋

粉末状物质，该物质对食品

时具有防潮和防氧化作同用。玲玲同学从超市购买的

食品包装盒中取出装有粉末

状物质的小袋，撕开后发现

袋里有板结的铁锈。试推测粉末状物质是什么？其作用

原理是什么？

④可减少金属对环境的污染，保护环境。

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