第18课 东晋南朝时期江南地区的开发PPT专用课堂实录内容

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

[教学目标]

1．知识与技能

(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。

2．过程与方法

(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。

3．情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

教学重点：江南地区的开发。

教学难点：江南地区的开发。

教学方法：

探究活动法、讨论、启发法等 教具：

多媒体设备 教课时：1课时

课型：新授课

板书设计：

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

时间

东晋的建立

建立者

都城

东晋的政治局面：“王与马，共天下”

东晋灭亡

南朝的政治：宋、齐、梁、陈

原因：自然条件优越、人口大量南迁；社会安定；统治者重视农业

江南地区开发

表现：开垦荒地、兴建水利等

影响：为经济重心南移奠定了基础

1．教材分析

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方

面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

2．学情分析

东晋的兴亡

东晋南朝时期江南地区的开发

(请按学生的实际情况进行补充)

[教学过程]

教学环节

教师活动

展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。

过渡：同学们，江南地区山美、水创设情景，激导入新课

美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

1．东晋的兴亡

(1)东晋的建立

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念家乡，希望晋朝能探究新知

够恢复中原。他们的愿望是否能实现？(授新课)

为什么？

司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。

东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？

学生回答问题。

学生回答问题。

通过层层设倾听、欣赏。

发学生的求知欲。

学生活动

设计意图

这种现象说明什么问题？

教师总结：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？

展示教材83页的相关史事，请学生阅读和回答问题。

西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？

教师总结：东晋初年，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

展示图片《东晋形势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

学生回答问题。

问，引起学生的求知欲，逐步理清东晋兴亡的线索。

2．南朝的政治

东晋灭亡后，420～589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。

请学生阅读教材的

“南朝的政治”的内容，回答问题：

①南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

②为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

3．江南地区的开发

(1)展示史料，提出问题。

材料一 江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

——《史记》(西汉)

材料二 江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

回答问题。

培养学生分析历史的能力。

培养学生从史料中获取历史信息的能力。

——《宋书》(南朝)

①上述两则材料是对哪个地区的描述？

②汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？

③根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。

材料三

《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”

④三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？

①江南。

②因为汉朝的江南尚未开发，南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。

③阅读课本，回答问题：大量的荒地被开垦为良田；修建了许多水利工程；农业技术进步；开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广；小麦的种植推广到江南地区。

④在教师的指导的基础上回答问题：江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口

讲述：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

时间

东晋的

建立

东晋

南朝

本课小结

时期

江南

地区

的开发

建立者

都城

南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内归纳、梳理知识点。

在联系，形成知识体系及一定的结构框架。

东晋的

兴亡

东晋的政治局面：

“王与马，共天下”

东晋灭亡

南朝政治

江南地区开发

1．张衡、祖冲之

2．南朝是指从公元420年开始的巩固基础知(

)

巩固练习

A．我国南方地区并有的四个朝代

养学习能力。

B．我国南方先后相继的四个朝代

C．我国南、北方并存的四个朝代

回答问题。

识，启发思维，培

D．我国历史上四个大一统的朝代

布置作业：

课后反思：