第16课 冷战教学设计实例

第16课

冷战教学设计

一、内容标准：杜鲁门主义；德国分裂；北约与华约的对峙。

二、教学目标：

知识与能力：了解杜鲁门主义的含义和影响；了解冷战对峙局面形成的过程；了解德国的分裂；了解北约与华约的形成过程；初步认识霸权主义对世界和平和安全的威胁。

过程与方法：引导学生概括出美国的冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现，提高学生归纳概括的能力。

情感态度与价值观：以美国、苏联为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平和各国的发展。教师通过教学，让学生认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。

三、教学过程

（）充分利用材料，激发学生学习兴趣。

（一）新课导入

（1）、播放丘吉尔“铁幕演说”视频和出示历史照片：1946年3月，英国首相丘吉尔访问美国期间发表的演说《和平砥柱》，被称为“铁幕演说”：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚——所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。”

问题设置：从材料显示，丘吉尔的演说发出了怎样的信号？

（2）、出示历史照片《雅尔塔会议三巨头》

问题设置一：根据历史图片《雅尔塔会议三巨头》，说出在第二次世界大战期间，三国是什么关系？

生：并肩作战的盟友。

材料二：战时，保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。

——斯大林

问题设置二：斯大林的话说明了什么？第二次世界后，同盟国的关系发生了怎样的变化？

生：由于意识形态和各自利益的不同，美国和苏联从战时的盟友转变为战后的敌手。

师：第二次世界大战快结束时，美、英、苏等国分别控制了原来被轴心国占领的地区。战争结束后，这些国家根据实力划分势力范围，美苏对峙的局面逐渐形成。那么，美、苏是如何对抗的？它们的对抗给世界带来了怎样的影响？今天我们就来学习新的一课——《冷战》

研读材料，探寻本质

一、冷战的发生

1、冷战的含义

冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

2、冷战的背景

（一）小组合作探究一：冷战的背景（第二次世界大战后的世界格局）

提示：欧洲、美国、苏联、亚非拉等

材料一：战后美国实力简表

经济

确立了以美元为中心的货币体系。黄金储备量占世界3/4，工业生产量占资本主义世界2/3。

1945年，武装部队总人数达到1200多万，国防预算超过800亿美元。空军、海军力量天下第一。在全球有484个军事基地。垄断着原子弹。

军事

材料二：美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。

——美国总统杜鲁门

背景一：（1）二战后，欧洲的国际地位一落千丈，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的欲望十分强烈。

材料三：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。1949年成功制造出原子弹，打破了美国的的核垄断。……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。

背景二：（2）二战后，苏联的政治、军事实力大增，成为当时唯一可以与美国抗衡的大国。

材料四：丘吉尔说：国际关系中没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。

背景三：(3)冷战实质：美苏社会制度和意识形态的对抗。

（二）小组合作探究二：冷战的表现，提示：政治、经济、军事等

研读材料，探究本质（一）

材料一：美国总统杜鲁门曾说：“美国在世界上处于领导地位......凯撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。”

材料二：1947年3月12日，杜鲁门在国会宣读咨文，声称：“通过直接或间接侵犯而强加于各国自由人民的极权政体，削弱着国际和平的基础，因而也危害着美国的安全......世界各国的自由人民都在期待我们的支持，以维护他们的自由。”

问题设置一、材料一说明了什么？

美国认为自己是世界的领袖。

问题设置二、材料二中的“极权政体”指的是什么？结合所学知识，美国干涉他国内政以什么作为幌子？

苏联、“维护世界和平、维护美国安全”

问题设置三、结合材料一和材料二，体现了美国的什么企图？杜鲁门的言论说明美国要推行什么政策？

企图把资本主义制度推广到全世界。冷战政策。

3、冷战的形成

（1）冷战在政治上的表现

——杜鲁门主义的出台

①时间：1947年3月

②内容：声称希腊和土耳其收到共产主义威胁，要求国会拨款援助这两个国家。把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的的营垒，宣布美国将领导和帮助所有选择“自由制度”抵抗极权统治的力量。

③影响：标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战开始。

④实质：美国在全球扩张势力的宣言书。

研读材料，探究本质（二）

材料一：美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平......我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在......任何政府诚意协助复兴工作的，必会得到美国政府的全部合作。任何政府钩心斗角阻扰他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。

——1947年6月马歇尔在哈佛大学的演讲

问题设置1：根据材料一：指出美国在经济领域的措施。

马歇尔计划

材料二：黄鼠狼给鸡拜年的结果

问题设置二、美国的真实目的是为了什么？

控制西欧，遏制苏联，称霸世界。

（2）冷战在经济上的表现——马歇尔计划

①时间：1947年“欧洲复兴计划”

②目的：企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度（控制西欧，遏制苏联，称霸世

界）

（3）冷战在军事上的表现——北约、华约建立

①时间、操纵国：1949年

美国

②成员国及总部：美、英、法等12个国家

比利时的布鲁塞尔

③北大西洋公约的内容：任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。

针对美国的冷战政策，苏联采取了什么对策？——华沙条约组织

①时间：1955年

②成员国：苏联同东欧7个社会主义国家

③内容：任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约国将以一切方式进行援助。

④华约建立影响：标志着两极格局形成。

4、德国分裂

出示德国分裂的图片：

（1）.纳粹德国法西斯政权垮台以后，德国领土及首都柏林被哪几个国家分区占领？

苏、美、英、法

（2）哪个会议作出的规定？

雅尔塔会议

（3）什么原因导致苏联与美、英、法在处理德国问题上的分歧越来越大？

杜鲁门主义出台

5、柏林危机

（1）出示柏林危机的视频：1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。1948年6月,苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。

（2）危机的解除：苏联没有封锁空中通道，美、英通过空运向西柏林供应物资。美国也没有采取武力手段解除苏联对水陆交通的封锁。双方都留有余地。11个月后（1949年5月12日）美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。

（3）1949年9月，美、英、法占领区成立德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。

1949年10月，苏占区成立德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。

（4）影响：欧洲冷战对峙的局面基本形成。（德国分裂是冷战的产物）

四、本课小结

冷战含义

含义：采取除武装进攻以外的一切敌对手段

冷战

冷战表现

政治：杜鲁门主义出台

德国的分裂

经济：推行马歇尔计

军事：北约、华约成立

冷战影响

两极格局形成

五、教学反思

本课主要学习三部分内容：冷战的发生、德国的分裂、北约与华约的对峙。这三部分内容联系紧密。杜鲁门主义的出台是冷战开始的标志；德国的分裂是冷战的产物；北约与华约对峙是两极格局最终形成的标志。