第13课 罗斯福新政公开课教案

课题

第13课罗斯福新政

授课类型

新授课

授课日期

11月30日

授课教师

魏翠娥

1．知识与能力：

掌握1929~1933年世界经济危机、罗斯福新政、《工业复兴法》等知识点，通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的背景、内容和影响分析，培养学生综合分析历史事件和历史现象的能力。 2．过程与方法

通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到历次危机爆发的形教式虽有所不同，但就其根源来看，都是源于资本主义社会的基本矛盾。

学通过对罗斯福新政的内容和影响的学习，使学生认识到罗斯福在维目护资本主义制度的前提下进行调整，克服了危机，但不能从根本上消除标危机，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。

3．情感态度价值观：

让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风范，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度。

重点：1929—1933年经济危机的原因、特点和影响；罗斯福新政的内容。

难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价。

突破方法：

1、通过多媒体展示历史图片、文字资料营造思维情境，然后由浅入深、层层设问来了解经济大危机的原因、特点及产生的影响。由此让学生认识到1929～1933年的经济危机规模空前，推动了世界整体性的发展进程。

重2、通过让学生自主阅读课文和探究活动，组织学生在课堂展开讨论、点各抒己见，学生的评价或片面或主观，但目的是让学能够将知识“认知难—理解—内化”，培养学生史论结合的学习能力和运动用历史唯物主义点分析历史事件的能力。

3、通过设置情境让学生充当智囊团来突破重点：罗斯福新政的内容。加深学生对罗斯福新政内容的认识和理解。

4、通过学生的角色对话扮演，设置情景来突破难点：对罗斯福新政的评价。调动学生学习历史的积极性和兴趣，使学生认识到罗斯福新政不能从根本上消除经济危机。

初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。学而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学情分生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片、探究活动来创设析情境，设置问题，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。

教具 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关图片和视频。

和教教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法

法、线索总结法。

教学过程及内容

教 师 活 动

【新课导入】

多媒体展示图片

学生活动

生：学生认真听讲。

设计意图

通过“炉边谈话”导入新课，引起学生学习本课的兴趣。

在华盛顿的罗斯福广场，我们可以看到这样一个塑像：一个穿着平常服装的平民，坐在房间一角，侧着脑袋，正全神贯注地听着。他在听什么呢？他是在听罗斯福的“炉边谈话”。罗斯福在其12年总统任期内，共做了30次炉边谈话，每当美国面临重大事件之时，总统都用这种方式与美国人民沟通。在罗斯福上任后雷厉风行地推动第一次新政时，这种方法的作用表现得最为突出。从而导入今天的新课学习：罗斯福新政。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

【讲授新课】

【学案自学

梳理知识】

设置六个问题，让学生带着问题去自主阅读课文。

1、

经济大危机爆发的原因是什么？

2、

经济大危机开始的时间和开始的国家是什么？

3、

经济大危机有何特点和危害？

4、

罗斯福新政开始的时间、目的和特点？

5、

罗斯福新政的内容是什么？

6、

如何评价罗斯福新政？

一、从繁荣到危机

1、通过图片了解美国的繁荣景象，但是繁荣背后有哪些危机，危机的原因是什么？

学生回答后，通过图示教师归纳讲解经济危机的原因。

2、通过阅读课本，学生集体指出经济危机开始的时间和国家。

3、阅读材料，分析归纳经济危机的特点

4、通过图片和视频资料感受经济危机带来的危害。

过渡：面对这样的情况，当时的胡佛政府束手无策，该怎么办呢？

学生阅读课本和导学案，自主学习回答问题。

通过创设历史情境和问题的设置，使知识问题化，提高了学生依据材料获取信息、透过现象看本质的能力。

采用图片史料和视频教学，使学生直观地感知历史，培养了学生从材料中获取信息的能力，使学生透过现象看到本质，进行知识上的拓展。

二、罗斯福新政

1、介绍罗斯福本人。

2、学生自主学习后指出罗斯福新政开始的时间、目的和特点。

3、设置情境，让学生来充当智囊团，组织学生分成小组讨论。

（1）假如你是金融委员会成员，你将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？

（2）假如你是工业委员会成员，你将如何解决产品过剩，恢复工业生产，处理资本家与工人的关系？ （3）假如你是农业委员会成员，你将如何解决农民的实际问题，增加农民收入？

（4）假如你是就业委员会成员，为了缓解社会矛盾，你将如何解决就业问题？

（5）假如你是社会保障部门委员会成员，你将如何给人民提供社会救济？

学生上台展示自己小组的谈论成果后，教师归纳总结罗斯福新政的内容。

4、如何评价罗斯福新政？通过图片让学生直观感受罗斯福新政带给美国的积极影响。对于消极影响通过两名学生的角色对话扮演，让学生体会。

【互助探究

生成能力】

合作探究一：罗斯福有哪些优秀品质值得我们学习？

合作探究二：著名历史学家黄安年说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。他们是谁？为什么？有何突出成就？他们身上有哪些共同的地方？从中可以获得什么启示？

组织学生分组讨论导学案上的探究题，教师适时给予指导。学生讨论后展示成果，教师总结归纳。

【总结】

1929-1933年经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次资本主义经济危机，它对世界各国特别是资本主义国家的经济和政治，以及国际局势都产生了重大的影响。西方各国受不同国情的制约，寻找不同的道路来摆脱危机。

【检测提升

巩固新知】

1.1929年10月24日美国无数昔日的“百万富翁”一觉醒来便一贫如洗。一些开船出海游玩的富人们回来后发现，他们已变成了身无分文的贫民。这段材料描述的事

学生充当智

囊团，分成小

组讨论，使每学生充个学生都参当智囊与进来学习，团，分激发学生探成小组究的欲望，加讨论，深学生对罗小组代斯福新政的表发认识和理解。

言，其

他小组

补充回

答。

使学生

直观感受罗

斯福新政的

影响，增加学学生角习历史的积色对话极性和兴趣。

扮演。

通过探

究性问题提学生升学生解决自己写问题的能力。

出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。

件是（ ）

A.南北战争B.罗斯福新政C.经济大危机D.珍珠港事件

2.1929—1933年，美国发生了一场席卷整个资本主义世

界的经济危机。假如你是当时纽约的一位市民，你最有

可能的体验是（ ）

A.找工作比买彩票中奖还要难B.股票价格上涨，一夜暴

富C.整个西方世界像死水般沉寂D.工人有最低工资的

保障

3.美国总统奥巴马在2008年竞选获胜演说中说：“美

国的真正天赋在于，它懂得改变，让我们坚信我们能够

并且即将取得成功……”当20世纪30年代“大萧条”

“大恐怖”的危机来临时，美国取得成功的“改变”是

A废除黑人奴隶制度 B罗斯福新政 C杜鲁门主义D马歇

尔计划

检测当4.罗斯福在一次著名演讲中称：“我向你们保证，我对学堂掌握情况。

自己立下誓言，要为美国人民实行新政。”“新政”采生自主

取的最重要手段是（ ）

完成回

A.整顿银行，恢复信用 B.稳定农产品的价格

答。

C.以工代赈，增加就业 D.对工业的调整

5、罗斯福说：“为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这里的“新应用”是指（ ） A加强国家对经济的干预和指导B实行高度集中的计划经济体制C实行法西斯主义 D继续实行放任自由的经济政策

6、美国现任总统奥巴马说：“罗斯福总统推行的新政不仅给美国带来了新的就业机会，更给美国人民带来了共同的价值观。”下列有关罗斯福新政的正确（ ）

①使美国逐步摆脱了经济危机

②消除了资本主义社会的根本矛盾

③使资本主义制度得到了调整 ④使联邦政府的权利得到了加强

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

设作课本课后活动习题。

计业

第13课

罗斯福新政

板一、从繁荣到危机

书二、罗斯福新政

设

计