Unit 3 Language in useppt课件课堂实录

教学设计

课题

授课教师

M10 U3 Language in use 课型

课时

版本

年级

语法复习课

1课时

外研社

七年下

乔冠君

教材/学科

英语

教材

分析

一次备课

学情

分析

教学

目标

教学资源

课前发布自主

学习

目标

本课选自外研社《英语》七年级下册Module10 Unit3。语法是一般过去时。本单元学习假期旅游，来复习动词的过去式、肯定句、一般疑问句，并使学生熟练掌握特殊疑问词在一般过去时中的应用。本模块语法是初中重点时态之一。本课通过课前一次备课、翻转课堂，二次备课等多种方式结合，充分针对学生程度进行授课。

学生在之前的Module7到Module9已学过一般过去时的相关知识。通过前面的学习，学生对一般过去时态的语法结构有了一定的了解，具备基本的能力，但是由于七年级不擅长总结，分析问题的层次和综合问题的能力有待进一步提高。

解决办法：

1.积极引导启发,寻找更适合本班的方法：利用多媒体、微课,移动终端等资源,指导学生的学习方法，调动学生学习英语的积极性。

2.具体预习方法为：课前学生用手机预习微课、用微信给老师发送自制微视频，老师用手机软件发布习题等。

关于现在进行时态的处理：我让学生在录制视频的时候，不要怕犯错，要大声说出表达一般过去时的句子。

知识与技能目标

1、复习一般过去时的相关知识点，如变化规则和时间状语，并让学生可以灵活运用。

2、熟练掌握特殊疑问词在一般过去时中的应用。

过程与方法

1、通过复习一般过去时，培养学生知识梳理归纳能力，以及点带面的小组合作学习能力。

2、培养学生解题技巧能力，使其个人的独立学习能力得到提高，为八年级的英语教学打下基础。

情感、态度与价值观

培养学生参与课堂教学的积极性，鼓励生生之间相互合作。

教学课件、教学资源视频、微课、手机预习自测

学生通过在课前，根据以往教师交给的英语课学习方法，自觉的预习新课：

1、

充分复习并小结一般过去时的相关语法

2、

分析一般过去时态的特殊疑问句的用法。

任务

网上任务1：

任务类型：观看微课

任务内容：一般过去时微课讲解http://compaign.tudou.com/v/447007840.html

完成时间：7分钟 设计意图：通过学生独立观看微课，对教师要讲的新知识有个初步的了解，有助于提高学生的学习兴趣。

网上任务2：

任务类型：运用手机完成自测

任务内容：教师用问卷星手机软件制作的二十道练习题，学生在家自行通过手机扫码登入，然后完成自测题。

设计意图：这种形式可以帮助学生完成自学任务，并且教师还可以掌握学生在家的学习情况，每位学生答题与否，教师可以通过反馈一看便知。

网下任务1：

任务内容：自行阅读教材，详细阅读书上的文字资料、图片资料以及阅读材料，获取第一手知识信息。从过去式规则变化和不规则变化、时间状语两方面去了解一般过去时这个语法。

完成时间：十分钟。

设计意图：书是教学的依据，学生大部分还是从书本获取的间接经验。同时也锻炼了学生的自学能力。

网下任务2：

任务内容：手机录制关于一般过去时的小视频。

完成时间：5分钟

设计意图：创设情境，练习口语。

这一节课的相关内容对学生也是比较容易理解的，通过各种反馈，学生完成的情况很好，学生对学英语积极性也非常高。线上作业几乎每位学生都参与了，线下作业，通过课堂反馈，也都体现出学生完成的比较好。

经过反馈，学生对不含有时间状语的句子分析不明确，教师就可以在课上有所侧重。

知识与技能目标

1、一般过去时动词规则和不规则变化小结

2、一般过去时时间状语小结

3、一般过去时的特殊疑问句

3、一般过去时态和其他时态的区别使用

过程与方法

1、学生小组收集一般过去的相关知识点，并制成课件进行展示。

2、创设情景让学生使用本课语言技能（过去时的特殊疑问句）去获取他人旅行信息。

情感、态度与价值观

鼓励学生积极参与课堂教学，用探究研讨学习法培养学生探究能自主

学习

任务

获取学情

学生

问题

反馈

学生

问题

归纳

二次备课

课堂

教学

目标

力，鼓励生生之间相互合作。

课堂

教学

课件

教学内容

导入

教学环节

课件 视频

微课

问卷星

教学活动

设计意图

课件展示：播（师）通过视频欣赏放歌曲我们对这首歌的动创设情境，激发学生学习欲Yesterday 词过去式有所了解，望。

Once More

那么你能勾画出来

吗？

学生自学完成预习导学，期间教师巡回指导批阅。

学生总结：

1、一般过去时动词的规则变化

①直接加ed ②不发音e结尾加-d ③辅y结尾，变y为i，加-ed ④重读闭音节结尾，双写加-ed 2、一般过去时的不规则变化

保持原形、变化元音、变化辅音、元辅都变

3、填字游戏

学生自学完成预习导学，期间教师巡回指导批阅。

1. 学生小结时间状语特点。

2、挑选三种时态的时间状语，重点分析

自主学习，学一、复习动词

生小结过去过去式的变化

式的规则和规则

不规则变化

课

堂

教

学

过

程

二、复习一般自主学习二：

过去时时间状

语

课件展示：

通过教师引导，让学生对本节课主要内容有个总体把握。

学生白板互动展示

增加乐趣

1.让学生在讨论分析中学会、获取信息、分析归纳问题的能力

2.通过讨论，让学生在平常学习中具备一定的常识，学会一些终身受用的能力。

一般过去时态。

三、授新

特殊疑问句

通过”what did you do?”的答案呈现正确答案的同配合图片呈时，提醒学生关注过现本课需要去式的格式

学生掌握一些词汇

此环节为输出环节，使此前课上所习得的语言知识和语言技能得以实际应用并在这个过程中将其内化

教师运四、课前用问卷星的自主作业检测

成绩统计功能操作

让学生使用移动终端，在手机中利用情境下练习使用本单元需要其掌握的语言知识（词汇方面）

答题

在为学生创设真实语境的基础上，运用问题化教学手段，即抛出一系列有逻辑有联系且层层递进的问题系统

五、能力提升与小结

问卷星现场扫码

学生答题，屏幕①为下一学习环节做铺即刻展示答题结果，垫 ②在学生注意力容易涣便有教师针对性讲散的时间提供

视听享受，缓解。

解学习疲劳 本堂课较好地实现了课前设计的所有教学目标，运用自学、小组合作探究、课微课、视频、课件等学习方式，学生对于本堂课的语言知识能够正确掌握并合理后使用，对于本课语言技能得以充分运用和实践，最终在输出环节将语言知识和语反言技能完美整合。并且有效地贯彻了相应的文化意识传递和合作意识的培养。对思

于重点（即过去时的特殊疑问句）的讲解和情境下的练习非常充分，，由浅入深地达成终极目的。课堂气氛活跃，学习氛围自主且民主，学习效果显著。