第8课 第一次世界大战优质课教案整理

第8课

第一次世界大战

一、教学目标:

1、知识与能力:

了解三国同盟和三国协约最终形成的时间及组成国家；知道19世纪末20世纪初主要资本主义国家实力的变化；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。记住第一次世界大战的导火索、简述萨拉热窝事件;概括第一次世界大战起止时间、参战双方、战争结果，提高学生概述历史事件的能力。探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，理解第一次世界大战的性质及其影响。培养学生收集整理和归纳资料的能力。并用多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。

2、

过程与方法: 通过创设情境、互动访谈，引导正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。

通过体验式教学，引导理解战争形势走向，体会战争决策的重要性。

通过观看战争资料片，对战争的灾难性进行情境体验，激发对和平的热爱。

3、

情感态度与价值观: 正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。

二、教学重点、难点: 重点:第一次世界大战的性质与影响

难点:如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识“各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。

三、教法与学法: 教法:主要采用“创设情境--提出问题--组织讨论--引导评价”的方式来教学。

学法:突出学生的主体地位，引导学生自主探究，主要采用“课前预习--课上思考--合作交流--总结提升”的方式来学习

四、教学过程: (一)导入新课: 老师提问：11月11号是一个什么特殊的日子呢？

学生回答：是淘宝双11购物节、网络当中的光棍节、还有是我们漠南中学的校庆。

老师总结：在1918年11月11日福煦代表协约国与德国代表在法国东北部贡比涅森林雷道车站的福煦车厢里签订了停战协定，宣告第一次世界大战结束。

“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆。”这是美国历史学家在谈到战前的欧洲形势时说的话，那么，最终是什么事情成为“那粒火星”呢?在这次战争中曾爆发了哪些惊心动魄的战役?又给人类带了什么样的灾难呢?让下面让我们一起学习第8课《第一次世界大战》，共同研究和探讨这些问题。

(二)讲授新课: 一、两大军事对抗集团的形成

（一）主要资本主义国家实力的变化

教师：1、说说19世纪末20世纪初，主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化?

学生：19世纪70年代以前，在工业产量方面，英国一改遥遥领先，法国次之，德国和美国分别居于第三位和第四位。19世纪70年代后的40年间，这种格局发生了巨大变化。19世纪末20世纪初。美国工业产量跃居世界第一位，德国居第二位，而号称“世界工场”的英国却退居第三位，法国则居第四位。

教师：2、想想德国为什么极力要求重新瓜分世界? 学生：19世纪末20世纪初的世界已被列强瓜分完毕，后起的德国对殖民地占领的现状极为不满，极力要求重新瓜分世界。

教师：3、议一议主要资本主义国家发展不平衡带来怎样的影响？

学生：19世纪末，帝国主义国家在激烈的角逐中纷纷寻找伙伴以壮大自己的力量，逐渐结成了“三国同盟”和“三国协约”两大对立的军事集团。

教师：4、从英、法、美、德等国经济发展的趋势中，我们能得到哪些启示? 学生：是否积极采用第二次工业革命中的新技术新设备是经济发展迅速还是缓慢的关键因素．由此可见，科学技术是第一生产力．

（二）三国同盟

教师：1、说说三国同盟建立的原因？

学生：1879年，因争夺巴尔干半岛等地区，德、俄关系日趋紧张。

教师：2、说说三国同盟建立的经过？

学生：为了阻止俄、法结盟，进一步孤立法国，德国加紧拉拢奥匈帝国。8月，德国宰相俾斯麦与奥匈帝国的外交大臣安德拉西秘密会谈。10月，双

方在维也纳签订了《德奥同盟条约》。1881年，意大利与法国争夺突尼斯失败，在德国的拉拢下，决定投靠德、奥。

教师：3、记记三国同里正式建立的时间。

学生：1882年5月，德、奥、意三国在维也纳签订《德奥意三国同盟条约》，正式建立三国同盟军事集团。三国同盟以德国为核心，意大利对结盟动摇不定。

（三）三国协约

教师：1、说说三国协约是怎样形成的？

学生：19世纪80年代后期，德、俄矛盾进一步加深，俄、法关系日益密切。为了对付德国，1894年，俄、法两国正式结成同盟。19世纪末20世纪初，随着德国实力的急剧膨胀，英国深感威胁严重，放弃了自19世纪中叶以来奉行的“光荣孤立”政策，1904年，与法国签订了《英法协约》。1907年，英国与俄国签订了《英俄协约》。这意味着英、法、俄三国协约军事集团正式建立。

教师：2、记记三国协约最终形成的时间。

学生：1907年，英国与俄国签订了《英俄协约》。这意味着英、法、俄三国协约军事集团正式建立。

教师：3、议议三国同盟与三国协约形成的根本原因。

学生：根本原因：帝国主义国家政治、经济发展不平衡。

教师：4、想想三国同盟与三国协约的形成对世界局势产生了什么影响? 学生：（1）

随着三国同盟和三国协约两大军事集团的最终形成，帝国主义列强为了争霸世界，纷纷疯狂扩军备战，进一步展开军备竞赛。（2）两大军事集团的对峙，使国际危机和局部战争不断发生，巴尔干半岛是两大军事集团争夺的焦点，成为世界大战爆发的火药桶。

教师:在学生介绍的基础上指出:巴尔干地区重要的战略地位和错综复杂的民族矛盾、宗教矛盾以及两大军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。那么，这个“火药桶”到底是怎样点燃的呢? 二、“萨拉热窝事件”

学生:根据课前收集的相关资料讲述萨拉热窝事件的经过

教师:放映《萨拉热窝事件》资料，引导学生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一个感性的认识。

教师:萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢?你是否赞同普林西普的这种行为?在我们的现实生活中，是不是也有类似的突发事件?最好举出一二件实例。

学生分小组讨论，教师提示学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三方面来评价。讨论之后，

由小组代表阐述观点。

教师:结合学生讨论情况，指出这类带有恐怖性质的突发事件，对世界和平确实是个威胁，也给人类带来不可弥补的损失。现在我们还是回到这次由萨拉热窝事件引发的第一次世界大战中。

（教师指导学生结合《第一次世界大时的欧洲战场形势图》，阅读教材小字，思考如下问题，了解战争初期战况）

第一，战争开始后欧洲形成了哪三条战线？交战双方分别是谁？哪条战线具有决定作用？

第二，一战的主战场在什么地方？战争分为哪三个阶段？分别发生过哪些著名战役？

（学生回答后教师强调）我们今天重点学习其中的凡尔登战役。

三、血战凡尔登

教师:为什么称凡尔登战役为“绞肉机”呢? 学生:主要是因为凡尔登战役的残酷性。

教师:凡尔登战役的残酷性主要表现在哪些方面? 学生回答后，教师总结: ⑴

作战时间长(1916.2.21--1916.12.18)⑵

双方先后投入兵力近百万人

⑶

现代化武器的使用(飞机、毒气弹等)⑷

死亡人数多，共伤亡70多万。

教师:为学生放映《凡尔登战役》的资料片断和《凡尔登战役形势图》，感受战役的激烈和残酷。

师生达成共识:无论什么样的战争，都会给人类带来无尽的灾难。

四、第一次世界大战的后果

教师概述：经过三年的血战，到1917年，战争胜负仍不明朗。战场官兵所面临的条件和形势也越来越使人无法忍受，在厌战情绪的影响下，爆发了各种反抗。与此同时，交战国国内局势也越来越严峻，战争形势就将被这看不到硝烟的隐蔽战线上所改变。

俄国因此爆发“二月革命”和“十月革命”，首先退出了帝国主义战争。1918年11月3日，奥匈帝国签字投降。11月德国爆发革命，德皇威廉二世被迫退位。11月11日，德国签定《贡比涅停战协定》，第一次世界大战以同盟国的失败而告结束。

第一次世界大战的性质？

教师过渡：同学们，持续四年的第一次世界大战是一场什么性质的战争呢？我们结合学习测评材料题，分析讨论一下。教师引导学生分析理解第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。

教师启发学生从参战国本身性质及参战目的入手讨论分析，得出大战的性质:是一场帝国主义的非正义的战争，局部看，塞尔维亚等国家从事的是正义的民族解放战争;但不能改变整个大战的性质。

(三)课堂总结: 教师:引导学生结合他们自己课前所收集到的资料及一战的相关内容制作学习卡片，可以涉及一战爆发的原因、起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、损失及使用的新式武器等等

教师总结：战争是残酷的，和平是美好的，地球需要安宁，人类呼唤和平，21世纪的今天，和平与发展已经成为当今世界的两大主题，但愿世界大战的悲剧不要再重演。

(四)巩固联系: