第13课文艺复兴运动名师教学设计2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第13课文艺复兴运动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

第13课文艺复兴运动名师教学设计2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第13课 文艺复兴运动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：第13课文艺复兴运动名师教学设计2

正文

第13课

文艺复兴运动

学习目标 1、识记与理解：记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达

•芬奇及其代表作；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义。

2、过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。

3、情感态度和价值观：理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

重点难点

重点：文艺复兴的本质和主要代表人物。文艺复兴的意义的影响。

难点：人文主义的含义，文艺复兴的意义。

学习过程：

1.导入新课

播放歌曲：《蒙娜丽莎的微笑》

随着音乐，每当听见这首歌曲，老师就联想起了一副名画《蒙娜丽莎》，这幅文艺复兴时期的经典名画，因其独特的“微笑”至今广为人知。为什么一副近五百年前的绘画作品，今天还拥有无穷的魅力？本节课老师将引领大家走进绘制《蒙娜丽莎》的时代，去探寻文艺复兴时期的文学家、艺术家等人文主义者的思想，揭开他们那神秘的面纱。

2．自主阅读

大家读完第一目后，同学们在课本上获得了哪些历史信息？（注意教材上的图片，辅助文，辅助栏目，老师准备的挂图或课件）

①14—16世纪的意大利出现了哪些名人巨匠？有哪些代表作？这些

作品在当时有什么样的特殊含义？这些作品的内涵有什么相同之处呢？

（“人文主义”的内涵对中学生来说较难理解，教师利用辅栏中的想一想、议一议引导学生理解《蒙娜丽莎》表达的新思想，《神曲》体现的人文主义精神。通过分析这两个作品，帮助学生理解人文主义的内涵，进而理解文艺复兴的本质。）

②14—16世纪两百年间，文艺复兴运动在欧洲被人们不断以各种文艺形式表达出来，人文主义在人们头脑中不断被强化，并为人们所接受，它对欧洲社会产生了怎样的影响？

3．讨论探究

文艺复兴运动的本质是指欧洲从十四世纪到十六世纪的反封建、反神学的资产阶级思想文化的兴起，为什么还说是复兴呢？

因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱，当时教权大于王权。人们只能借助古希腊，古罗马的文化为外衣来反封建，而反封建首先体现为反神学，反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。所以我们把反封建，反神学的资产阶级思想文化运动；称为文艺复兴。 4．知识迁移

学生说说我身边的人文主义。通过这个环节，学生把学到的知识上升到一个新的高度，使学生的心灵得以升华。

5、课堂练习

1、(2013·四川雅安)以下语句，符合文艺复兴时期人文主义内涵的是（）

A.国王的权力是神授予的

B.人具有伟大的力量

C.人是上帝的奴仆

D.上帝的伟大是人不能企及的

2、（2013·江苏泰州）被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是（）

A.但丁

B.莎士比亚

C.伏尔泰 D.孟德斯鸠 3、（2011·辽宁锦州中考）阅读材料，回答问题。

这是一次从来没有经历过的最伟大、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人----在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代。 --------恩格斯

1）“最伟大、最进步的变革”是指什么事件？

2）请列举出这个“巨人时代”中的两个代表人物。

3）这场变革的实质是什么？

4）这场变革的核心思想是什么？

资料摘要

第13课文艺复兴运动名师教学设计2