Unit 3 Language in use名师教学视频（文字实录）

《英语》（外研版）七年级下册

Module 11 Unit 1 第一课时教学设计

执教人：刘芷希（桂林市穿山中学）

一、教学内容分析

教学内容

教学对象

课型

《英语》（外研版）七年级下册M11 U1 第一课时

七年级学生

视听说课型

语词

句型

在听说过程中感知、运用以下语词shake,shake hands,smile,what,head,each other,touch,nose How do I do that? No,I didn’t know that. What do people do when they...? 参见《英语》（外研版）七年级下册M11 U1 P66页内容

能听懂对身势语的描述

能用祈使句给对方提出指示和建议

能用有关身势语的交际用语进行口头交际

能获取特殊信息

提升思维的逻辑性和创新性

试比较不同国家身势语的异同，通过身势语了解世界不同地方的风俗习惯。

能根据已有的语言知识，推测新的语言知识

能根据已知的信息如问题文本及插图等，对听力任务进行预处理

能在听的过程中，通过记录特殊信息的方法，准确捕捉关键信息

能与同学合作完成学习任务

教学项目

教学内容

教学方法

语言能力

任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，归纳教学法，情境教学法

思维品质

文化品格

教学目标

学习能力

教学重点

关于身势语的交际用语

How do I do that ? What do they do? In...，people usually...when they meet visitors. 能正确使用祈使句，让他人准确理解所表达的意思并照做。

学会创设角色模拟志愿者/接待者，运用目标语言完成接待来自不同国家的外宾的任务

教学难点

运用任务

二、课堂教学过程

时间

1-2 3-12 教学步骤

导入

单词学习教学过程、师生活动

与学生寒暄，让他们猜教师在做的肢体语言所表达的具体含义是什么。

通过拆分，运用喜羊羊来学身体部位，并用白教学意图

引出body language的模块话题

熟悉课文单词；学习

13 及肢体语板5蒙层擦除功能展示；通过世界地图，运用言动作的英语单词卡片、国家国旗以及希沃白板5课堂英语表达

活动来学习国家和语言；起立抢答，大声喊出单词并匹配相应肢体语言的动作。

Activity1 通过图片与单词配对，为后面的听力活动做铺& 垫；

Activity2

听前

常用的肢体语言

1.

将话题转移到身势语上，引出听力的情境。

2.

让学生学会听前处理已知信息的听力策略，使学生明确听力任务的重点。

让学生获取核心信息

让学生简单操练身势语的相关话题

让学生带着问题有目的地观看视频。

14-17 18-20 21 Activity2听中

Activity2听后

播放听力请学生连线匹配图片与国籍。

请同学们两人一组对话练习，根据对话提示谈论与身势语相关的简单话题。

请学生观看视频，小声跟读并回答问题：

Activity3

How many countries are there

视听前

in the conversation? What are they ?

Activity3

请学生观看视频并捕捉核心信息。

视听中

22 让学生理解身势语对话并捕捉关键信息，学会记录关键词捕捉信息的方法。

学生通过问题回答初步了解身势语的相关用语。

学生通过问题回答及文本操练学习进一步加深了身势语的相关对话。

23 Activity3 视听后

1.

请学生回答之前提出的问题

2.

把相关国家的国旗张贴在白板上

24-31 请学生再次观看视听视频并一句一句无文本跟读，通过提问：

What do people in ... (国家) do when they meet Activity3 visitors? 二次视听

与此同时，在白板上，国家的国旗旁边完成对应身势语的图片或短语提示词，接着完成课本表格。

32-38 1.

因时间关系，已请学生分为5-7人的学习综合灵活运用课堂所小组，定好角色，准备一段迎接来访者的表演。

学与身势语相关的情小组活动

2.

请两到三组同学上前来展示，并及时捕捉境交际语言。

他们对话中的关键信息并给出评价。

总结归纳

回顾课堂所学的重点词语及句型

复习巩固前面所学。

必做：1. Finish the speaking task (Groupwork) 复习并灵活运用课堂2. Collect some phrases and sentences 所学的身势语表达

家庭作业

about body language. 选做：

Recite the passage 如时间有余，请大家跟唱《拍手歌》英文版。

让学生在快乐中感受身势语的轻松愉悦。

39 40

歌曲视频

三、教学设计说明

1.

学习者分析

鉴于教学对象是七年级学生，不适宜在短短40分钟内教太多内容，所以在教学内容上有作相应选择。在活动场景上，结合桂林当地特色，选择了以桂林国际山水文化旅游节为话题背景，运用本节课所学知识，对不同文化背景的来访者做出不同的身势语来热情迎接。

2.

教学方法设计

本课主要采用任务教学方法，学生中心教学法，有语境的操练教学，游戏教学等方法，以及听说互助等方法。

3.

管理策略设计

在管理上由于教学对象英语水平不等，加上班额较大，且为会场现场授课，所以没有采用大范围容易引起混乱的教学任务设计。以两人小组练习对话和小组表演，讨论的模式为主。在完成任务上，采取的是分男生女生两组竞争的方式进行PK，效果不错。

4.

媒体设计

本课采用希沃白板5及黑板教学。适合课堂授课。