两位数减一位数和整十数优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

两位数减一位数、整十数(不退位)龙江县景星镇永发学校—宋丽旭学习目标1.利用计数器的演示操作理解算理,掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法,并能正确地进行口算。2.解两位数减一位数、整十数口算的计算过程,通过对比分析,会选择优化的方法,提升运算能力。3.能用两位数减一位数、整十数的计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-28 11:35:00

来源学校

学校：龙江县景星镇永发学校

两位数减一位数和整十数优秀说课稿

未知

2018-05-28 11:35:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数减一位数和整十数优秀说课稿

正文

两位数减一位数、整十数(不退位)

龙江县景星镇永发学校—宋丽旭

学习目标

1.利用计数器的演示操作理解算理,掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法,并能正确地进行口算。

2.解两位数减一位数、整十数口算的计算过程,通过对比分析,会选择优化的方法,提升运算能力。

3.能用两位数减一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。学习重点

理解和掌握口算的方法。

学习难点

弄清相同数位的数相减的道理。

配套资源

《两位数减一位数、整十数(不退位)》教学课件、自制的纸质计数器。

教学过程

一、温故知新

1、口算

35+4= 42+3= 7+21=

35+40= 42+30= 70+21=

2、看图写数,并说出各个数位上的数表示的意义

(设计意图:1.意在复习巩固只有相同数位上的数才能直接相加。2.不同数位上的数表示的意义不。)

二、创设情境,探究新知

(一)导入新课

同学们:学校的图书室里又新填了很多故事书和动漫书,你们想不想去看看?想看就快点和老师一起去吧!看看在图书

室里会有哪些数学问题呢?

(二)学

1、师出示主题图

2、从图中你知道了哪些数学信息?

3、谁能根据图中提供的信息分别提出相关故事书和动漫书的数学问题?

4、(1)还剩多少本故事书?

(2)还剩多少本动漫书?

5、让学生把问题和相应的条件完整地读一遍

6、谁能列式解答故事书和动漫书的问题

7、比较35-2和35-20这两个算式有什么相同和不同?

8、引发思考:它们的得数会相同吗?为什么?

(设计意图:意在学的基础上激发学生的探究欲望,培养学生观察、比较、思考问题的能力)

(三)研

动手操作、自主探究

想一想35-2和35-20在计数器上怎样操作?

操作要求:

1、同一数位上的珠子颜色要相同;同桌之间相同数位上的珠子颜色也要相同。

2、借助计数器自己算出这两道题的得数

3、做完后同桌交流自己是怎样做的。

4、通过交流你有什么发现?

5、教师巡视、指导、发现问题帮助解决。

(设计意图:学生在已有经验的基础上通过动手操作、自主探究这两道题的计算方法,初步感知它们的计算方法不同)

(四)展

1、同桌一组进行汇报,左边同学汇报35-2怎样在计数器上计算,右边同学汇报35-20.(把去掉的珠子用笔圈上)

2、汇报时要说清自己是怎么想的?怎么做的?

3、通过同学的展示汇报你发现了什么?

4、师小结:只有相同数位上的数才能加减

5、对比35-2和35-20计算时有什么不同。

(设计意图:意在引导学生在自己已有的经验基础上通过动手操作、自主探究、观察等得出只有相同数位上的数才能加减)

(五)练

1、口算(说出口算过程)

2、口算(看谁算得又对又好)

3、解决问题

三、小结:这节课你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数减一位数和整十数优秀说课稿