7.统计优秀教学设计范文

《统计》第二课时教学设计

教学内容:人教版二年级数学下册第八单元《统计》第二课时(教材第109、110、111页内容及练习二十二)

教学目标:

知识与技能:使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。

过程与方法:使学生认识条形统计图,明确用一格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。

情感态度与价值观:在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点:进一步认识条形统计图,使学生感受根据实际情况用一格表示5个单位的表现形式。

教法与学法:尝试指导法、小组合作法。

教学准备:多媒体课件、汽车数量记录表2张、教师用图2张、第109页教学情境录像片

教学过程

导入语:同学们,上节课我们学习了复式统计表,感受到了复式统计表给我们

带来的方便,这堂课我们继续学习有关统计的知识,今天要学习的知识和以前掌握的有什么不一样呢,我们一起去了解下。

一、创设情境,引出活动。

多媒体出示情境图

师:从图中你能获得了哪些信息?

学生观察情境图,思考老师提出的问题。

师:大家有没有想过也去记录一条道路某个时间段车辆过往的数量呢?今天我们就一起去做一项这样的调查吧。

【设计意图】:通过认识情境图,激发学生的学习兴趣,引出记录车辆的活动。

二、探究体验,学习新知

1.第一次播放录像,学生尝试一个人记录。

(1)教师让学生拿出课前准备的第一张记录单,第一次播放录像,让学生自己试着进行记录统计。

(2)学生用自己喜欢的方法进行记录。

在记录过程中,由于车辆种类较多,车速较快,很多学生会中途放弃或提出质疑,得出结论:一个人很难完成记录统计。

教师组织学生讨论:哪种记录方法又快又便于记录,如何记录才能不重复不遗漏?

有的学生会想到通过小组合作的方法进行统计,彼此分工合作,4人一小组,每个人记录一种车辆的数量,统一用画“正”字的方法进行记录。再一次进行统计。

【设计意图】:通过一个人单独统计,活动过程中出现了困难,引出小组合作的形式,有效地组织学生合作学习。

2.第二次播放录像,学生分组合作完成第二次记录。

记录完毕,教师请各小组汇报本组的统计数据。

(目的:让学生分组合作解决问题,学会用画“正”字来记录数据。

学生记录数据后汇报,教师统一纠正数据结果。)

【设计意图】:引导学生两次进行操作,诱发他们从中探索奥秘,逐步感悟出解决问题的方法,这样能有效地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性。

3.学会制作条形统计图(一格表示5个单位)

师:为了更好地展示这些数据,我们上学期学过根据统计表制作条形统计图,同学们现在还记得吗?

(目的:勾起学生对旧知识的回忆,产生联系)

课件出示一张空白统计图(10乘以11的格子图)

师:这是一张空白的统计图,你觉得这里应该用一格表示多少合适呢?

(教师提出问题,组织学生进行讨论解答:如果用一格表示1辆车或2辆车,这里最多能表示几辆车?)

师生共同讨论后得出:用一格表示5辆车比较合适。

这就是我们今天要学的:一格表示5个单位(板书课题)

【设计意图】:在老师的引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手实践,合作交流中自主探究,很好地突破了难点。

(1)师生共同完成以一格代表5个单位的统计图的制作。先独立做,然后再订正。

(2)在书上完成例1统计图1、2、3小题,指名口答。

(3)组织讨论:20分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?

(4)师生总结制作条形统计图的方法。

(5)展示有关车辆和交通事故的资料和数据,让学生领悟:做一个遵守交通的文明人。

三、巩固练习

1.学生完成书本P111页做一做

多媒体出示书本第111页做一做(佳美电器商店电视机销售情况统计表)引导学生完成书上统计图,回答下面有关的问题。

(1)哪两天销售量最多? 哪天最少?

(2)你还能发现什么? 你能提出什么建议?

学生自由回答,最后教师总结,

师:老师发现,这家商店的电视机销量很好,说明我们的大人们和小朋友们都爱看电视,大人喜欢看新闻,小朋友喜欢看动画,但是,长时间看电视会伤害眼睛。

引出课件中的一段话:长时间用眼会造成眼睛疲劳......。

师:所以我们要适当保护好自己的眼睛,不能长时间看电视。做一个热爱学习也热爱生活的小朋友!

2.学生完成书本P113页第3题

师:大家去过图书馆吗?

师:我们学校就有一个非常不错的图书馆,里面有一万多册的各种各样的书可以借出来阅读,有谁去借过吗?

情况A:如果没有人借过书,就鼓励学生以后课余时间去借书阅读,阅读课外书是一种很好的学习习惯,可以增加你的知识和阅历。

情况B:如果有人借过书,就表扬他是一个爱读书爱学习的好学生。大家要向他学习,多读一些有意义的书,做一个有道德的人。

师:接下来我们来看一道有关于图书的练习。

学生独立完成作图,并回答有关问题。

(1)什么书最多?

(2)故事书和科技书相差多少本?

(3)如果同学们想增添一些书,你想增添什么书?为什么?

教师适时巡视指导,集体讲解订正。

【设计意图】:学以致用,关注学生是否掌握了所学的知识,采用形式多样的题型激发学生的兴趣。

四、课堂总结

师:这堂课的主要内容我们就学到这里。

(1)谁能说一说这节课我们学习了什么?你收获了什么?

(2)统计图中的一个格不但可以表示1个单位,还可以表示几个单位?

【设计意图】:让学生对本节课有一个简单的回顾整理,学生如果回答得不够完整,教师可以加以补充和强调。

五 、布置作业

书本第114页第4题

完成练习二十二的第４题，课后以小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。

【设计意图】：一方面巩固所学知识，另一方面让学生体会到数学与我们的生活

紧密联系在一起。

板书设计：

统计（一格表示5个单位）

55 50 40 35 30 25 20 15 10 5 0

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