语文天地优秀教案范文

《所见》教学设计

泡小都江堰校区:李英

教学目标:

1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。

2、理解古诗意思,并能有感情地朗读、背诵这首诗。学习联想和想象,并续编故事。

3、体会作者热爱大自然的思想感情,培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点:理解古诗意思。

教学难点:体会作者热爱大自然的思想感情。

教学课时:1课时

教具准备:PPT

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、同学们,今天这节课老师将带着大家走进古诗词(出示计分板)

2、出示图片:我最喜欢看中央电视台的一档节目,它的名字叫《中国诗词大会》,瞧,这是我们的主持人董卿阿姨。今天这节课我们也来模拟一次中国诗词大会吧。

3、出示题目,学生猜诗句。

4、刚才这四句诗中其中有两句来自于这两首古诗。(生齐读古诗)

你发现这两首诗有什么共同的地方呢?

(是啊,这两首诗都描写出了小孩子的天真烂漫,机灵活泼,诗句中充满了童真童趣。这样的古诗我们读起来朗朗上口,诗意也比较容易理解。在诗中孩子的身上也仿佛会看到我们自己的影子,想到我们生活中的趣事。)

5、师:今天,李老师还要送给大家一首同样充满童真童趣的古诗,出示课题:《所见》(板书:所见)

4、要了解“所见”的意思可不难,首先我们得先来认识认识这首诗的作者---袁枚(出示袁枚简介)

200多年前夏季的一天,诗人在房间里闷热难当,昏昏欲睡:于是他走出房间,来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂,林间的小道上满是树荫,行走在这样的林间小道上,阵阵凉风迎面吹拂而来,好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境,用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》。

释题:

见是什么意思?(看见)为什么是看见的意思?

見(见字原来是这样写的),儿指人,目指望人的眼睛,一个人睁大眼睛在干什么?(看)

所见就是?——所看见的东西。是谁看见呢?前面要加上诗人的名字,就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。

二、初读古诗

1、古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。(板书:读诗句想画面) 2、出示古诗:

生自读古诗(古人读书讲究摇头晃脑,大声吟诵,你们不防也这样来读读古诗)—抽读正音

3、学习生字

指名读诗句。

牧童:牧字是一个会意字。左边一个牛,代表的牲畜。右边的反文旁在古时候表示的是手拿棍棒放牧牛羊。

林樾:樾字是一个形声字。你们猜猜它与什么有关?这个字是什么意思呢,拿出字典,比比谁先找到它!林樾的意思其实指的就是茂密的树林。

蝉:形声。从虫,单声。虫+单,它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候,特别怕热,就趴在树上不停地叫,别称:“知了”。

4、学生自读诗文,有什么不懂的地方吗:

欲:在诗中的意思是“想要”。

振:震荡,指歌声在林间回荡

鸣:“叫”的意思。

捕:“捉”的意思。

三、精读古诗,探究理解

1、读第一、二句。

(1)观察课文插图,这是怎样的一幅图?(放牛的孩子,骑在牛背上。)

想象:牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)

(2)出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。诗中的留白给了我们无限的遐想,此时,一个什么样的牧童豁然呈现在我们的眼前呢?(悠闲,无拘无束,机灵,活泼)(指名说)

(3)用朗读来,谁来读读前两句?(指导朗读:清脆—响亮—嘹亮) (你离诗人不远了,陶醉是读诗的一种境界)

(4)这是一幅多美的图画呀!多么动听的歌声呀!看来,让小牧童高兴的事可真不少!接下来,就让我们和小牧童一起走进树林,闭上眼睛,听着音乐,随着老师描述,想象自己听到了什么?看到了什么? (师:在一片茂密的树林里,有一条弯弯曲曲的林间小路,咦!路的那头走来一头黄牛,牛儿吃得饱饱的,正晃悠悠地走着,背上还骑着一个十分可爱的小牧童,正走在回家的路上,他口里唱着响亮的山歌,那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。孩子们,让你们的五官动起来,你仿佛看到了什么,你好像听到了什么,又好像闻到了什么?) (生交流)

2、读第三、四句。

(1)师:就在这旷野中,林阴下,小小牧童骑着牛,就这样旁若无人地唱着,就这样陶然自在地唱着,它是那么地自然,那么地自在。忽然间,歌声停止,这是为何呢?

(1)生回答

师出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

(2)齐读诗句,说说你读懂了什么?

(“意欲”是想要的意思,这是诗人的猜测。

“忽然”一词孩子的机智,想得到蝉,却怕歌声将它惊跑。

“闭口立”写出了牧童的动作,表现了牧童想一下子捉住它) (3)师:区区10个字,竟被大家品出了如此丰富的意蕴,让我们一起来细嚼慢品,读出韵味来。(指导朗读:声音放低,轻,收) 3、多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读。

A 诵读,想象古诗描绘的画面

B 引导学生根据画面背诵。

C 美美的吟诵整首诗。(齐背、个别背、)

4、同学们,通过今天的学习,我们知道古诗词最大的魅力还在于诗中有画,画中有诗,诗和画是不可分割的。比如我们前面学过的苏轼的《惠崇春江晓景》,王维的《画》,它们都是为画而题写的诗。

5、接下来,让我们再回到开课时,我们的两首充满儿童趣味的古诗。其实,我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗,请你做回小诗人,以观察到的儿童生活的某个画面为内容,四人小组合作一首小诗吧。(生创作—展示—评价)

5、本节课,老师与大家一起在画与诗,诗与画中走了个来回,感受到了极普通的字词带给我们无穷的新意,无穷妙趣,课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享吧。

板书设计:

所见

看读诗句听想画面想