两位数减两位数（不退位减）第二课时教学设计

《两位数减两位数不退位减法》教学设计康春成

课题: 两位数减两位数(不退位减法)

教学目的:1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

教学重点:使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法,并能正确地进行计算。

教学难点:使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。

教法:讲解法、讨论法。

学法:合作法、探究法。

教具准备:小棒、计数器、课件

课堂类型:新授

教学过程

(以下教学过程以小四号字录入,教学意图体现在各教学环节之下以小四号加粗录入)

一、复习

1、口算。

70-30= 90-40= 60-50=

65-20= 37-5= 76-6=

2、笔算下面各题。

54+32= 26+43= 84+3= 17+65=

3、创设情境,引入课题。

(课件出示图片)提问:你看见过这幅图吗?(学生见过或没见过)

教师介绍:这是“舞动的北京”——也就是2008年北京奥运会的会徽。中国北京获得奥运会的举办权可不容易。在2001年7月13日,我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个城市中以绝对的优势取得成功。这不仅是申奥的成功,同

时也向全世界人民证明了我们国家的实力。我们应为拥有这样的国家而感到自豪和骄傲。这是当年北京与其他三个城市申奥的得票情况。(课件出示课本第16页的情境图)请同学们观察这幅图。

(1)、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息?(学生自由发言)

(2)、说说你从哪看出北京赢了?

学生:北京得56票,得的票最多。

(3)、根据这些信息你能提出一道减法问题吗?(学生自由发言)

(4)、引出问题:北京比多伦多多多少票?(纸条粘贴在黑板上)应怎样列式?引导学生列出算式:56-22=

(5)、观察算式,引出课题并板书:两位数减两位数

二、合作交流,掌握算法

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式:56-22,思考计算方法,在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

二、巩固练习,实践应用

1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

[设计意图]:通过多种形式的练习掌握计算方法。

三、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

四、随堂练习

板书设计: 两位数减两位数

课后小结:今天我们学习了什么?在列竖式计算时要注意什么问题?

作业:必做书第21页8、9 选作课外练习