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《春潮》教学设计

教学目标:

1、朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的局面。

2、联系上下文理解“衰竭、解体、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。

3、通过金钥匙的提示,学习对描写景物的文章的基实质疑思路,通过质疑与解疑理解课文。

4、掌握本课生字新词以及重点词语,积累好词佳句。提倡同学背诵这篇文章。

教学重点难点:

朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的局面。

教学过程:

一、观看录像,引出课题。

播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面),也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问:这是大海浪潮翻滚的局面,你想用一个什么词语来形容看到的景象?(破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)引出课题。春潮描写的也是潮,它是什么样的呢?板书课题和作者。

二、初读课文,读准字音,了解课文内容。

1、自由读课文。读准字音,读不通的地方多读几遍。

2、指名读,出示有关词语正音。(不一定是生字,同学读不准的字音都要纠正)例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让同学读准。

3、同位或小组间再把课文读一遍,把字音读准,把句子读顺。

4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结:北方冰冻的江河融化——开江的景象)

三、插入金钥匙,学习对散文质疑的方法。

1、自由读金钥匙内容,说说读明白了什么。

2、根据提出的问题快速浏览课文,大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。根据问题明确哪个自然段是重点段。

四、细读课文,通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

1、默读1、2自然段,说说第一段与第二段是什么关系(总起句,第二自然段具体描绘第一段)。从哪里看出“春天在进攻,冬天在撤离”,找出有关句子画下来读一读。

2、出示2。有几句话,每句说什么。引导同学找出“寒冷的威力在衰竭,雪水融化,冻结的瀑布开始活动,冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自身练读这一段,引导同学抓住动词读重一些,体会景

物的变化。指名读,其他想象画面。

4、小结:在山中雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天迸发了,那景象势不可挡。默读3,画出描写春潮样子的句子读一读。

5、出示3。同学说话的句子,教师标出来。指名读。

问:读了这一段话,你有什么感觉?板书:气势很大,不可阻挡。抓住那些词语才干把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读。以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的理解。

6、联系上下文理解这段话中相关的词语(解体、禁锢、驯服)。

7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里,然后把认为好的句子朗读出来。

风从窗缝里挤了进来,激动地向俺耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着俺的衣襟向江岸奔去。

风从窗缝里吹了进来,在俺耳边吹着:快去看啊,大江复活了!它吹着俺的衣襟向江岸奔去。

一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去。

一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去。

8、自由朗读3、4自然段,体会这两段的不同语气,再全班交流一下(急促、气势很大——平缓、喜悦)。

9、配乐朗诵3、4自然段。

10、教师简介课文的写作背景。(基本含义:抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来,就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的),引导同学朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势。

板书设计:

春潮

雪水融化——大江酥软——坚冰解体——奔腾汹涌——春水欢笑

由弱到强、势不可挡