两位数加两位数（不进位加)获奖说课稿

《100以内的不进位加法》教学设计

赵怀仙

教学内容:

人教版二年级数学课本P8---P10例1、例2

教学目标:

1、进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道

理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步掌

握笔算加法的法则,能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加

一位数的不进位加法和进位加法。从学生已有的知识经验出发,联系

学生的生活实际,去思考,去探索,相互交流,充分发挥学生的主体

作用,培养学生合作与交流的能力,认识不同的算法,在交流不同算

法的基础上,突出笔算的方法,提高学生的计算能力。

教学重点:

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。

教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

教学准备:

实物投影

教学过程:

一、导入,激发兴趣

投影出示P8主题图,引导学生观察:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。

二、合作交流,掌握算法

师:的确,我们大家都很喜欢旅游,旅游也给我们带来了许多快乐,今天,我们书中的一个小学,假如这就是我们学校。我们要组织二年级四个班的同学去旅游,参观历史博物馆。我们打开书11页一起来看一看。请同学们仔细观察画面,你发现了哪些有用的数学信息?请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。

生:观察图画,全班交流。

生1:我发现二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

生2:我发现每个班都有两名带队老师。

师:同学们观察的可真仔细!教师随即板书:

二(1)班35名学生2名老师

二(2)班有32名学生2名老师

二(3)班有37名学生2名老师

二(4)班有34名学生2名老师

出示例1二(1)班的学生和带队的两名老师一共有多少人?

怎样列式? 35 +2=

怎样口算?先算:2+5=7 再算7+30=37

怎样列竖式

(1)我们先要写出个位和十位

(2)把两个数按十位个位对齐写

(3)在左下方标清“+”加法运算,还是“-”减法运算

(4)先算个位再算十位,个位相加得数写个位下,十位相加得数写十位下。

十位个位

3 5

2

+

3 7

算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人?

师:真棒!谁会列式?

生:35+32=

师:那我们如何计算呢?

生:用一年级所接触过的前后排队法(即竖式法)。

师:那同学们还记得前后排队法的要求是什么吗?

生:数位要对齐

师:非常好!其实前后排队法真正的名字叫竖式法。你还记得竖式应该怎么列吗?请小朋友们在自己的练习本上列出来35+32的竖式。(教师巡视,找4人到黑板列)。

师:刚才大家都在练习本上试着写了竖式,下面我们一起来看黑板上的小朋友列的对不对?

师:四个小朋友两个人列对了,还有两个人数位没对齐,问题比较多。那么现在我们就来认真的学习列竖式解题。

(1)我们先要写出个位和十位

(2)把两个数按十位个位对齐写

(3)在左下方标清“+”加法运算,还是“-”减法运算

(4)先算个位再算十位,个位相加得数写个位下,十位相加得数写十位下。

师:通过刚才的学习,我们掌握了竖式的正确书写方法,也计算出一班和二班总共坐67人。

一班和四班

十位个位

3 5

3 2

+

6 7

(1)我们先要写出个位和十位

(2)把两个数按十位个位对齐写

(4)在左下方标清“+”加法运算,还是“-”减法运算

(5)先算个位再算十位,个位相加得数写个位下,十位相加得数写十位下

(6)回头在检查一遍

师:通过刚才的学习,我们掌握了竖式的书写方法和运算顺序,大家学得都很认真下面我们来做一组练习。

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考,小组交流计算方法。先尝试写竖式,再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算,交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习,实践应用

1、练习二第1题说说图意,交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡视、指导。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导梳理。