两位数加两位数（不进位加)第二课时教学设计

两位数加两位数(不进位加法)

教学内容:

课本P11---P13例1、例2

教学目标:

知识与技能:1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。

3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

过程与方法:引导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。

情感态度与价值观:培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。

教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

授课类型:新授课

教学准备:

小木棒十捆,100个

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣

1、口算下面各题

3+4= 5+2= 3+6= 4+5= 7+3= 6+4= 30+40= 50+20= 25+20= 70+16 = 47+2= 85+3=

2、引导观察P11主题图:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车?学生小组交流汇报。

[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

二、合作交流,掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。

(1)教学竖式的写法。

教师在黑板上写出横式: 35+2=

教师演示:先摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35,再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。

求一共有多少根小棒?应该把5根小棒和哪一部分合起来?互相讨论。

引导学生得出:5根单根的小棒要和2根单根的小棒合起来。

教师讲解:写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐,也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的前面写上加号,然后在下面画一条横线表示等号。

教师提问:写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?(及时反馈,加深理解。)

(2)教学计算方法。

教师演示:把单根的小棒合起来,一共是7根单根的,3个整捆的。

教师讲解:把单根的小棒合起来,也就是把个位上的5和2相加,得数写在横线下面的个位上,整捆的小棒有3捆,也就是3个十,在横线下面的十位上写3。

(3)阅读教科书例1,填上得数。

教师说明:书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来。

(4)反馈练习:完成12页做一做。

先让学生说说怎样对立,然后写到书上。

订正时强调:一位数和两位数的个位对齐,得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数,通过教师演示和讲解,使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法:①个位和个位对齐,渗透相同数位对齐。②先加个位上的数,渗透从个位加起。)

2.教学例2

(1)竖式的写法。我们会用竖式计算35加2,那么35加32怎样算呢?

板书:35+32=

教师演示:先摆35根小棒,再在它下面摆出32根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐。

求一共有多少根小棒,该怎样算?

启发学生得出:单根的和单根的相加,整捆的和整捆的相加。

教师点拨:也就是相同单位的数相加。

写竖式时应该怎样对位?

启发学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐。

教师点拨:也就是相同数位对齐。

提问:写竖式时怎样对位?

(2)教学计算方法。

教师演示:先把单根的小棒合起来一共有7根,再把3个整捆的和3个整捆的小棒合起来,是6个整捆的,一共是67根,所以35加 32得 67 根据刚才教师演示,想一想:计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?小组讨论。

引导学生汇报:先把单根的合在一起是9根,也就是先把个位上的数相加,4加5得9,在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆的,也就是5个十,在横线下面的十位上写5

(3)阅读教科书13页例2,填上得数。

回答问题:①在上面的竖式里是怎样对位的?

②在上面的竖式里,是从哪位加起的?

引导学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起。

告诉学生:以后做题虚线方框中的式子不用写。

三、练习,实践应用

1、练习二第1题说说图意,交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡视、指导。

[设计意图]:通过练习,帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算,熟练掌握计算方法。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导梳理。五、作业:练习二第三题

板书设计:

两位数加两位数(不进位加法)