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直角的认识全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：直角的认识全国优秀课堂实录

正文

《直角的初步认识》教学设计

教学目标:

知识与技能:学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法:通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,使学生初步认识直角。

情感态度价值观:使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣。

教学重点:

学生初步认识并会判断直角。

教学难点:

会用三角板判断直角和画直角。

教学准备:课件、纸、活动角等。

教学过程:

一、复习旧知识、引入新课

师:(屏幕展示学过的角)同学们你们还认识上次老师介绍给你们的新朋友吗?

(出示活动角)这是什么图形?角的大小与那些因素有关系呢?

教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?屏幕显示生活中的图片找找有什么发现。

这种角就是直角。

[ 设计意图:通过旧知的复习从而引发学生认识直角,对直角的学习产生兴趣的兴趣。]

二、合作探究、学习新知

1、教学案例3。

(1)、(屏幕展示例3图)你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。

(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。(学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。)

(4)、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学案例4

(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

(1)、你还能用三角板上的直角做什么?

回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。

(2)、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总结直角的画法。

[ 设计意图:通过对学生对生活中的物品的观察,以及制作直角等活动,使学生充分认识直角的特点,加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动,学生进一步认识直角,会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。]

三、巩固新知、提升能力

1. 说一说:你的周围哪儿有直角。(书41页做一做第

1题)

2. 画一画:在方格纸上画直角(从给出的点画起、书41页做一做第2题)

3. 照下图的样子在方格纸上画三角形。(书43页第6

题)

4. 找一找:下列图像中有几个角

5. 练习八第2题第一个图形怎样在三角形里画一条直线,使得三角形里加两个直角?

[ 设计意图:通过找一找、画一画直角等练习,让学生体会到直角就在我们的身边。]

四、回顾总结

这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

作业:

资料摘要

直角的认识全国优秀课堂实录