2、3、4的乘法口诀第一课时导学案

2.3.4的乘法口诀

教学内容:教科书54页、55页及相关练习。

教学目标:

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1~4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。

教学重点:

知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点:

理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。

教学准备:

教师:课件。

教学过程:

一、复习导入

复习5的乘法口诀,做练习

二、学习新知

1、学习2的乘法口诀

(1)课件出示情境图:1堆有2个乒乓球拍。

是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2)

为了便于记忆,可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。(板书:一二得二,学生齐读)

(2)出示情境图:2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓球拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)

(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)

2、学习3的乘法口诀

(1)出示情境图:3束气球,每束有3个气球。

观察情境图,问:1束气球有3个气球,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?

2束气球有几个气球?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

3束气球有几个气球,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)

(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)

(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

(4)课件出示54页做一做第1题,2题,比一比、赛一赛。

4、学习4的乘法口诀。

(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每行有4个汤圆,2行有多少个汤圆? 3行、4行呢?

学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。

(2)全班交流,教师板书:(4的乘法算式和口诀)

预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是积大于十的,口诀就不用“得”字了。

(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。

(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

(5)编4的乘法口诀:

一四得四二四得八三四十二四四十六

5、教学“试一试”。(板书:1×1=1)

1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)

6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀齐读一遍,再试着背一背。

三、巩固练习

1、小游戏:对口令。

第一轮:教师出示乘法口诀,学生说相应的乘法算式。

第二轮:教师出示乘法算式,学生说出相应的乘法口诀。

第三轮:男女合作游戏。(对口诀)

2、课堂练习:

课件出示用口诀(教师点名回答订正)

3、寻找生活中的乘法

课件展示书上55页第1题

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。

五、总结

静静地想一想,通过今天的学习,你有哪些收获?

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听,再找找看,生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×2=2一二得二2×1=2 2×2=4二二得四

1×3=3一三得三3×1=3 2×3=6二三得六3×2=6

3×3=9三三得九

1×4=4一四得四4×1=4 2×4=8二四得八4×2=8 3×4=12三四十二4×3=12 4×4=16四四十六

教学反思:

学生对于根据加法算式写乘法算式,再根据乘法算式编口诀没有感到困难,然后教师通过各种形式来帮助学生来记背乘法口诀,教师出示乘法口诀,学生说相应的乘法算式,或教师出示乘法算式,学生说出相应的乘法口诀。孩子们都非常快乐,我也非常高兴,或者是男生读口诀的前半句,女生读口诀的后半句,或一二组读口诀的前半句,女生读口诀的后半句,老师用手势进行指挥,教室里犹如进行二声部的大合唱。

学生在学习初期,有很多同学对于乘法算式和乘法口诀辨认不清,教师要加以强调和区别,以免学生出错。