两位数减一位数和整十数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《两位数减一位数、整十数》教学设计教材解析:本节内容是在学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的,它既是对已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本节课相对比较简单,学生在学习时不需要考虑到不够减的问题,因此学习起来会相对比较轻松。学习目标:1.通

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

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2018-05-03 13:28:00

来源学校

学校：安义县万埠镇中心小学

两位数减一位数和整十数教学设计(第二课时)

未知

2018-05-03 13:28:00

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关键词：两位数减一位数和整十数教学设计(第二课时)

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《两位数减一位数、整十数》教学设计

教材解析:

本节内容是在学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的,它既是对已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本节课相对比较简单,学生在学习时不需要考虑到不够减的问题,因此学习起来会相对比较轻松。

学习目标:

1.通过直观演示,学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。

2.通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力,口头表达能力以及推理归纳能力,提高学生的发散思维能力。

3.通过分组学习,培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。

学习重难点:

1.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

2.理解两位数减一位数、整十数的算理。

教法:

运用直观演示法,帮助学生理解两位数减一位数。整十数的算理。

学法:

通过动手操作,讨论交流、获得两位数减一位数、整十数的计算方法。

教学过程:

导入:

复习

70-20= 60-30= 80-50= 90-60=

我们已经熟练掌握了整十数减整十数的口算,今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。(板书)

1.出示主题图,教学“35-2”.

(1)师:下面就请同学们认真观察这幅图,看看小男孩告诉了我们什么?

学生回答

(2)师:怎样求还剩多少本故事书呢?

请个别学生回答,师板书:35-2

(3)在小组内探讨一下“35-2=?”

(4)学生汇报自己是怎样做的。

生1:用数数的方法

生2:先算5减2等于3,再算30加3等于33.

设计意图:

通过小组合作,探讨算法,既可以培养学生合作交流的能力,同时也鼓励算法的多样化,培养孩子的思维。

(5)师:为什么先用5减2,用十位上的3去减2 行不行?为什么?

学生思考,说理由

师:你们比较喜欢哪一种方法?为什么?

(6)老师处事计数器演示计算过程,学生边看边说。、

(7)学生动手操作计数器,巩固新知。

2.教学“35-20”

(1)师:根据这幅图,你还能提出什么数学问题?

学生汇报,还剩多少本漫画书?

师:怎样求还剩多少本漫画书?

学生汇报,师板书:35-20=

(2)你会计算吗?同桌互相交流,说出自己的想法。

学生动手操作,交流、

(3)生1:先算30减20等于10 ,再算10加5等于15.

3.比较35-2与35-20的算法有什么不同?

学生讨论,交流

总结:相同数位上的数才能直接相减。

三。巩固练习

完成课本第69页上做一做的第1.2题。

板书设计:

两位数减一位数、整十数35-2= 33 35-20= 15

5-2=3 30=3=33

30-20=10 10=5=15

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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