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《找春天》教学设计姓名:刘艳红教材简介本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既
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- 2018-06-13 10:02:00
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2 找春天优质课教案设计
未知
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关键词：2 找春天优质课教案设计
正文
《找春天》教学设计
姓名:刘艳红
教材简介
本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
课前准备
1、.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)
2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生)
学习目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学过程
一、导入新课
1、你知道现在是什么季节吗
2、你是怎么知道的?
3.揭题:是的,春天来了!她已经悄悄来到我们的身边,谁能说说早春有什么特点吗?让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧!(板书课题并指导朗读课题——找春天)
二、检查预习
提出学习要求:
1、认真读课文,注意读懂字音,读通课文。
2、读读记记生字,再试着画画词语。
三、多种形式读
1.自读《找春天》。
2.个别读:我来寻找我们班的朗读者,有请同学们来朗读。
师评价:
(1)声音好听,像小鸟一样。
(2)一个错误都没有,太棒了!
(3)好,我喜欢。
(4)好极了
(5)还有这样的音符啊,真好听。
3.齐读最后一段。
4、师生一起拼读一下生字。
5、老师把拼音去掉,我找同学读一读。
6、这些字跑到了向日葵的头上了,看看同学们谁抢答的快?
四、分析课文
1、去找春天的心情怎么样?从哪里看出来了?
生:冲、脱、奔、去寻找
师:这些字是读快还是读慢?(读快)
师:是啊,读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话
师评价:小脸都涨红了,真是很急迫地要找到春天。
2、师:找生读第三段。害羞,能做个害羞的动作吗?害羞的羞怎么写呢?上面是一个“羊”,羊尾巴歪了想把什么遮住呢?(丑)中国汉字就是这样有趣,羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞,小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。
3、师:全体起立,让我们表演着读第三段。躲躲藏藏,躲在哪里呢?躲在哪里呢?
4、师生合作读:小草……那是春天的眉毛吗?
师生交换读,师评价:读的真好,老师真喜欢你们。
师总结:今天我们学***本领,一个是读,让我们成了朗读者;一个是思,让我们成了思想者;一个是写,让我们成了写作者。哪个本领最关键?思考是最重要的,学会了思考才能读好,写好。
五、布置作业
1、摘抄课文中优美的词句。
板书设计
找春天
留心观察
高兴冲出奔向
害羞仔细找
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-13 10:02:00
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关于本教案的常见问题
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