一、王好战，请以战喻PPT及课堂实录内容

《王好战，请以战喻》教案

第一课时

教学目的:

1、了解孟子的仁政思想。

2、学习选文第一则，理解文言常用词语和句式。

3、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。

教学重点

:多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。

教学难点

:课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。

一、导语

有句话说“民为贵，社稷次之，君为轻”，这句话可以概括先秦那位先哲的思想？这事一种什么样的思想？仁政民本思想。三字经当中有这样几句：《孟子》者，七篇止。讲道德，说仁义。孟子《得道多助

失道寡助》中“天时不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句,今天我们来学习孟子的又一篇文章《寡人之于国也》看看孟子说的是怎样的仁义。

二、孟子生平及孟子思想简介

孟子(前372—前289)名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人。是孔子之孙子思的再传弟子，是继孔子之后的最大儒学大师，是孔子学说的嫡传。后世常以“孔孟”并称，元文宗封孟子为“亚圣”

曾游历各国，阐述他的政治主张，晚年退而著书，传世有《孟子》七篇。他是战国中期儒家的代表。

《孟子》是一部由孟子及其弟子万章等记录孟子言行的书。全书共七篇，各篇分上下，为儒家经典著作. 孟子的仁政思想：

（1）民本思想；

（2）反对不义战争；

（3）人性善论；

（4）糟粕“君子劳心，小人劳力，劳心者治人，劳力者治于人”）

三、熟读课文

1.学生各自朗读课文。

教师范读正音

王好(hào)战

弃甲曳(yè)兵而走

谷不可胜(shēng)食也

数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池

养生丧(sàng)死无憾

鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)

然而不王(wàng)者

涂有饿莩(piǎo)

2.

找出文中的通假字、词类活用

通假字：

无望民之多于邻国

通“勿”，不要。

无失其时

通“勿”，不要

颁白者不负戴于道路

通“斑”，花白

涂有饿莩而不知发

通“途”，道路

词类活用：

（1）填然鼓之

鼓：名—动

敲鼓

（2）七十者衣帛食肉

衣：名—动

穿

（3）然而不王者

王：名—动

为王

（4）树之以桑

树：名—动

种植

﹙5）王无罪岁

罪：名—动

归咎，归罪

（6）谨庠序之教

谨：形—动

认真从事

（7）是使民养生丧死无憾也

生，死：动—名，活人，死人

四、学生自由朗读课文,理清文章思路

（一）诵读、梳理第一段

1、

梁惠王说:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些?

提示: 河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

2、梁惠王施行这样的政策,结果如何?

提示: 邻国之民不加少,寡人之民不加多:

3、用一句话来概括,梁惠王的困惑在哪里?

提示:“于国尽心,但民不加多”

战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。

（二））诵读、疏通二、三、四段

1、梁惠王拿自己于国与邻国之政比较,孟子为什么不直接阐明意见,而用“请以战喻”?

提示:孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻,这样便于启发对方。

2、孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题,而比较了什么?

提示:弃甲兵走者,五十步与百步走。

说明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。

3、“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语,含义是什么?

提示:比喻缺点或错误的性质相同,只是情节轻或重的区别。

说明:梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别,只是形式上或数量上不同而已,从而引出要使民加多,必须施仁政,行王道。

（三）、诵读第五段。

本段内容是使民加多”的根本措施，这也是孟子“仁政”思想的具体内容。

提问：

他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？

明确：；两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。

提问：怎样才能做到“王道之始”？

要求学生找出并画出排比句，各自朗读，合书回答。

明确：

措施

效果

_______,____不可胜食也。

养生

_______,____不可胜食也。

丧死

→王道之始

_______,____不可胜用也。

无憾

重点词语理解:违、胜、数罟、时、养生、丧死、始

词类活用:“丧死”——为动用法

五亩之宅,树之以桑,________

七十者衣

鸡豚狗彘之畜,无失其时,______

帛食肉, →王道之成

百亩之田,勿夺其时,________

黎民不饥

谨庠序之教,申之以孝悌之义,____

不寒

五、学习手法

1.思考: 梁惠王为什么不得王也? 有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？

诸侯贵族

狗彘食人食

对比

下层百姓

涂有饿莩

社会极端不平等,国家治理得不好。

2.问:文中运用了一个非常形象的比喻句,是哪一句呢?

答:“狗彘食人食而不知检,涂有饿殍而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’?”

把老百姓饿死归罪于年成不好就和杀了人归罪于凶器一样,非常荒唐。最后,孟子劝勉梁惠王抛弃虐政,施行仁政。“王无罪岁,则天下之民至焉。”

六、作业

背诵保民措施的句子

七、板书

寡人之于国也

王道之始

不违农时

不可胜食

保护鱼类

不可胜用

按时砍伐

王道之成

鼓励养蚕

繁兴六畜

生产粮食

兴办教育

教民