13 * 宇宙的未来课件配套优秀获奖教案

《宇宙的未来》设计教学

版本模块

人教必修5 课时

1 课题

上课日期

宇宙的未来

年

月

日

课程类型

授课老师

新授课

目标

解读

课程

学习

目标

1.提炼探究本文的要点,提高概括和分析讲话稿的能力

2.体会大师生动、幽默、风趣的演讲风格

3.感受科学精神,提高科学素养

1.快速阅读文本,在整体感知的基础上理清文章的思路,把握作者的主要观点

学法

2.进一步阅读课文,品读文中描述的有关宇宙未来的预测,从而引发对宇宙探索的兴趣,指导

并且体会本文生动、幽默的演讲风格

3.通过和本单元前面的课文进行比较分析,提高比较阅读的能力

重点

难点

课程

导学

建议

1.体会本文生动、幽默的演讲风格

2.感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感

3.培养科学思辨能力和爱科学、论科学的热情

1.学习本课的主要方法有认知法、鉴赏法和比较讨论法。可印发关于“宇宙知识”方面的材料,运用多媒体教学,引发学生的学习兴趣

教学

2.指导学生进行鉴赏性阅读,重点阅读文章的主体部分,即论述宇宙物质密度的段落。以建议

此来引导学生品味本文生动、幽默的演讲风格

3.与本单元前面两篇文章进行比较阅读,在比较鉴赏中使学生进一步把握科普文章的特点

教师准备:1.借助《金太阳导学案》进行备课

2.准备图片、课件、创意微课等多媒体资料

课前

3.要求学生自主学习,做好课前准备

准备

学生准备:1.阅读课文,整体感知,理清文章思路,初步了解作者观点

2.搜集有关“宇宙知识”方面的材料,了解一些关于宇宙的科学知识

3.预习课文,完成《金太阳导学案》“预学区”内容,思考“导学区”中的问题

导学过程设计

程序设计

学习内容

教师行为

美国《时代》周刊这样评价一位残疾人:尽第

创设情境

1 课堂

课导入

时

管他那么无助地坐在轮椅上,他的思想却出色地遨游到广袤的时空,解开了宇宙之谜。这个残障的病人就是“斯蒂芬·霍金”。宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?霍金教授写的《时间简史》给我们做出了回答。(板书课题,明确学习目标)

观看图片或视频,初步了解有关宇宙的知识

歌曲、图片和有关宇宙介绍的视频

学生行为

媒体运用

程序设计

学习内容

教师行为

指导学生带着如下问题快速阅读课文,并查找相关资料,熟知课文内容。提供讨论问题如下: 预习

1.对于宇宙的未来,科学家的预言有哪两种? 交流

2.第2段文字中,作者对女巫进行了详细的描述,这样写有什么作用? 3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同? 第

第一层级

1 学习过程

课时

检查学生学案完成情况,抽查学生自主合作学习的效果,对发现的小范围问题与学生个自我

别交流纠正,对于普遍问题要在全班范围内集核对

中解决。重点关注“狭隘”“坍缩”“膨胀”“混沌”“告罄”“模棱两可”等字词的字音、字形,还要注意易混词

学生行为

结合《背景知识推送》,认识作者,了解背景。带着老师提供的问题阅读课文,借助课下注解和工具书解决生字、生词问题,标注容易误读和误解的字词。明确问题答案,对于把握不准的问题通过小组讨论来解决。熟读课文,整体感知文本内容

独立思考,对不理解的内容应积极参加小组交流。同时还应提出问题,发表见解。通过完成学案,归纳字词等语言基础知识。在整体感知的基础上理清文章的思路,初步把握作者的观点

紧扣题干中的关键点“暗物质”“宇宙密度”“临界状态”“写作特色”和“认识人类自己”,通过小组讨论,形成自己的观点看法,并由组长安排小组发言人阐述小组观点

(续表) 媒体运用

PPT课件

PPT课件

引导学生讨论以下问题: 3.根据作者的论述,我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一,似乎不足以使第

宇宙坍缩。然而作者又指出,“也许存在足够的暗第二层级

1 深度

物质,使宇宙最终坍缩”。宇宙中存在暗物质的证学习过程

课探讨

据是什么?作者又举了哪两种假说来说明现在时

的宇宙密度可能就在临界状态? 4.请分析本文的写作特色。

5.有人说,认识宇宙的未来就是认识人类自己。这一观点可从哪些角度来理解? PPT课件

(续表) 程序设计

学习内容

教师行为

学生行为

代表小组发言的人展示完成后询问其他小

注意倾听,并观察其他同学的反应,参与点拨分析: 3.【点拨】

证据:“一个证据来自于螺旋星系”“另第

学习过程

课时

一个证据来自于星系团”。假说:“所谓的人择原点评

4.【点拨】(1)生动的导引;(2)严谨的推理;(3)愉快的氛围。

5.【点拨】开放探究,如探讨宇宙的未来可以加深对人类起源的认识或对人类的现状进行思考,做到居安思危,有备无患。

第二层级

1 展示

理”“极早期宇宙的暴涨理论”。

组有无不同意见,其他小组有不同意见可直接提出,并相互辩论。难以解决的问题在老师点评后,各自做好笔记,完善学案。筛选有效信息,概括主要内容;掌握文章的写作特色

独立思课堂

检测

第

第三层级

1 学习过程

课时

拓展

应用

1.要求学生独立完成《全新视角拓展》中的4至6题,检查学生的学习情况

2.针对学生练习情况做提示归纳。

1.要求学生独立完成《基础智能检测》中的1至3题,检查学生的学习情况

2.针对学生练习情况做提示归纳

考,完成练习,通过检测查找自己存在的问题与不足

独立思考,完成练习,通过检测查找自己存在的问题与不足

独立完成《思维导图第

学习过程

课时

要求学生完成《思维导图构建》,总结全文反思

学效果。对课文进行简单总结:主要内容、语言特色、结构线索

构建》,回顾知识技能、过程方法等,并依据“过程评价表”,分享学习体验

PPT课件

第四层级

1 总结

知识内容。另外反思学生课堂表现及其教师教

PPT课件

创意微课

媒体运用

可量力而行组织科普讲座,活动可大可小,大到专门组织一次活动,小课外拓展

到在课堂上自由发言。可请物理老师作一些背景知识讲解,或提供书目音像资料,以提高讲座的科学性;语文老师则着重在组织和表达方面给予指导

(续表) 程序设计

学习内容

教师行为

学生行为

媒体运用

板书设计

课后巩固

金太阳固学案