三、知之为知之，不知为不知ppt专用说课稿内容

《知之为知之，不知为不知》公开课教学设计

瑞泉中学

刘慧玲

教学目标：

1、知识与技能：自主预读，疏通文意，积累文言知识点。

2、过程与方法：立足文本，探讨交流，准确理解孔子的生存智慧。

3、情感态度、价值观：结合自身情感体验、联系现实，积极思考，深入领会孔子的生存智慧，懂得如何更好的为人、立身和处世。

教学重点：

1、疏通文意，积累引入话题中那些文中出现的成语，并能准确运用。

2、理解文中出现的有关人生的格言，领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世。

教学难点：领会孔子的生存智慧，懂得如何立身处世。

教学方法：

1、吟咏法，反复诵读 2、启发探究式

3、探讨交流法

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导语：

被后世之人尊奉为“圣人”的孔子，在弟子们的眼中犹如日月般的存在，但他是否就真的是无所不知、无所不晓呢？（ppt展示）

《两小儿辩日》这则小故事就告诉了我们，即便是“圣人”，也无法回答出“天上的那轮日究竟何时离我们更远更近”的问题，由此可看出，孔子的身上也存在着短板，正所谓“人无完人，金无足赤”，更所谓“智者千虑，必有一失”，但关键在于，我们究竟该如何去正确面对自己的“无知”“问题”和“过错”。

今天，我们将通过鉴赏《知之为知之，不知为不知》中的人生格言，领会孔子的生存智慧，懂得如何立身和处世。

二、检测预读

教师：在正式进入文本学习之前，我们有必要检查一下大家的自主预读情况。

1 、为下列词语注音

莒父_______ ______

_______

彫_______ 2 、为下列加线词语释义

（1）诲女知之乎：_________、___。

（2）是知也：_______、 。 （3）更也，人皆仰之：____________。

1

（4）小人之过也必文：____________。

（5）人能弘道：____________。

（6）躬自厚而薄责于人，则远怨矣：__________、_________。

（7）子在川上曰：____________。

（8）逝者如斯夫，不舍昼夜：____________。

教师：

通过检测预读环节，目的在于提高同学们的自主预读意识及能力，增强课堂教学效率。下面，我们将进入鉴赏交流、拓展延伸环节，完成对本章前5则的学习。（ppt展示）

三、鉴赏交流

自主鉴赏学习流程：“诵读—翻译—积累文言点—分析概括”

鉴赏重点：

文中节选孔子与弟子们的对话，分别从哪些角度折射孔子为人处世的大智慧？从中我们将得到怎样的启发？

（一）、子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

【文言点】

【译文】孔子说：“仲由，我教你的知识明白吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的！”

【问题】我们应如何面对自己的无知？（请同学们结合自身体验并联系现实进行深入理解）（ppt展示）

1、学生自由交流、讨论和总结

（勇于面对自己的无知-诚信考试等）

2、拓展延伸：（ppt展示不懂装懂、一知半解；-吹牛皮-自吹自擂；学历造假-学术造假）促使学生们的思考更为深入

反面事例：

求知：（立足课本内容）

①不懂装懂、一知半解：面对知识要有实事求是的态度和不断完善自我的勇气

为人：（发散、拓展思维——联系自身和现实，想得更深和更高）

①“吹牛皮”“自吹自擂”者：不懂装懂，一知半解，卖弄玄虚，殊不知，牛皮终有吹破的一天，真到了那时，不仅仅是被人耻笑，更是“丢了面子，失了里子”。 ②学历造假：诚信为立身之本，用诚信换却的荣耀注定是美丽的肥皂泡，终会有幻灭的一天，正所谓“真的假不了，假的真不了”。

“弄虚作假，害人害己”

③学术造假：论文、研究成果、甚至科研成果等；这些人，为了追名逐利已达到了不择手段的地步，社会影响十分恶劣。“追名逐利，失去诚信”

板书：

角度：面对无知-------实事求是、诚信为人

2

3、巩固拔高：

教师：同学们，如果我们的身上存在着短处甚至缺陷，又该何去何从？（PPT展示）

当上帝关了这扇门，一定会为你打开另一扇门。——《圣经》

教师：前面都是些反面的事例，下面我们来看一些充满正能量的事例。

史铁生：认清现实，从事写作

卓别林：把自己不佳的外貌转化为喜剧优势

爱因斯坦：认清自己的兴趣和爱好在物理领域，拒绝担任以色列总统

新加坡：弹丸小国能认清自己独特的旅游优势——阳光。

张越：央视《半边天》主持人，认清自我，不盲从，形成自己独特的主持风格。

人生启示：

1、“人生有涯而知识无涯”，不懂装懂就会关上学习求知的大门，而准确面对自己的无知才会有求知的动力；

2、“诚信为人”，摒弃名利，立身立德，方能更好为人；

3、“尺有所短，寸有所长”，准确认知自我，要分清自己的知与不知，长处和缺陷，扬长补（避）短才能趋向完善，方能有所成就。

（二）、子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣！”

【文言点】

【译文】孔子说：“不说‘怎么办，怎么办’的人，我对他也不知怎么办了。”（我拿他也没有办法） 【问题】我们应该如何面对自己所遇到的问题？

1、学生自由讨论交流、分析总结

2、拓展延伸：(PPT展示）

求知、为人处世：

①面对问题的态度：知难而退，还是迎难而上；沮丧逃避，还是勇于面对：正视自己的无知，不是说安于自己的无知。而是要面对问题，开动脑筋，勤于思考，积极寻求解决问题的方法。

②社会现象：啃老族(PPT展示）

人生启示：

1、“莫做无知无能者”，正视自己所遇到的问题和困难，开动脑筋，勤于思考，积极寻求解决问题、走出困境的方法。

2、“苦难是人生最大的一笔财富”，要坚信挫折和坎坷都不过是暂时的，而胸无大志、不思进取、被动等待则会成为我们成长道路上的绊脚石。

3、“拥抱阳光的人，必会获得温暖和快乐。”成为一个有所追求、健康快乐的人，用一颗积极昂扬的心去拥抱人生路上所有的波折坎坷，去感谢每一次的跌倒和摔伤，在泥泞中开拓出一条属于自己的坚实大道。

板书：

3

角度：遇到问题——积极思索、尽力解决

（三）、鉴赏3-5则

①子曰：“过而不改，是谓过矣！”

【文言点】

【译文】孔子说：“犯了错误而不改正，这就是错误！”

教师：犯了错误而不知道为失误，而犯了错误却不改正即为错误。我们不怕犯错，而惧怕的是是否用明知故犯的态度去面对自己所犯下的错误。

②子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”

【文言点】

【译文】君子的过错好比日月蚀，他犯过错，人们都能看得见；他改正过错，人们都仰望着他。

③子夏曰：“小人之过也必文”。

【文言点】

【译文】子夏说：“人格卑下的人犯了错，一定会加以掩饰。”

教师：这两则告诉我们——君子与小人对于错误的区别——君子勇于面对并及时改正自己的错误，而小人则尽力去掩饰自己的过错。

【问题】请结合自身及现实，谈一谈我们该如何对待自己的错误？

1、学生自由讨论交流、分析总结(ppt展示面对错误的三种态度）

2、拓展延伸（ppt展示）

正面事例：高晓松酒驾事件——知错能改，还是汉子

反面事例：故宫丢物更丢人事件——死不悔改，丢人现眼

板书：

角度：对待错误——

知错能改、吸取教训

人生启示：

①每个人都会犯错误，犯错误是正常的，所以不能害怕犯错误，而畏惧犯错误的人是不可能取得进步的；

②犯了错误不改正就是真正的错误，知错能改，善莫大焉；

③要学会从错误中吸取教训，总结经验，不在同一个地方再次跌倒。

教师总结回顾：（结合板书）

本节课我们通过鉴赏《知之为知之，不知为不知》中的五则选文，知道了该“如何面对自己的无知、问题和过错”，那就是，面对无知要实事求是，遇到问题要尽力解决，而对待

4

错误则知错能改，而孔子的这些人生智慧，时至今日仍然能够引领着我们如何更好的为人、更好的去生活！

今天，我们的课堂教学内容到此结束，下面进入课堂留白时间，正所谓“学无止境”，希望同学们能够强化自身主动性，继续深入拓展延伸，力求所思更深、所悟更准、所得更多。

四、课堂留白（ppt展示）

1、无知的真正特色是：虚荣、骄矜和狂妄。

——（西方古典哲学家）塞.巴特勒

2、一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。

——莎士比亚

3、从错误中学到的东西，比从美德中学到的东西往往还要多。(美国）

4、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。

——富兰克林

5、永不做错事的人，往往不能做出任何事情。 （法国）

学习任务清单（PPT展示）

深入体会孔子的人生智慧，完成对本节课的学习反思。（不少于500字，完成在B本上），同时请完成对第6-12则选文的预读工作。

五、教学板书： 《知之为知之，不知为不知》（第一课时）

（左面）角度： （右边） 面对无知——实事求是、诚信为人

遇到问题——积极思索、尽力解决

对待错误——知错能改、吸取教训

5